Linguagens literária e cinematográfica: da sala de aula à formação integral dos sujeitos
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Tipo
TCC
Data de publicação
2021
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Silva, Marcelo Pereira da
Orientador
Trevisan, Ana Lúcia
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Programa
Resumo
Dentre as inúmeras linguagens que se apresentam no cotidiano do homem, merece destaque as que se organizam nos campos literário e cinematográfico. Sendo a arte um meio de expressão e representação de sentimentos, visões, experiências e possibilidades, acompanha e intervém nas realidades humanas, atribuindo-lhes sentido ao dizível e indizível. Nesse sentido, a literatura e o cinema, através de seus elementos idiossincrásicos, possuem um grande potencial de comunicabilidade e são valorizados no processo de ensino-aprendizagem (ANTUNES, 2009; NAPOLITANO, 2003), amparados, inclusive, pelas diretrizes educacionais (BRASIL, 2018), que postulam a importância da inserção dos docentes nas mais variadas linguagens. O que se nota, no entanto, é que os alunos, muitas vezes, não se apropriam desses elementos que constituem essas linguagens, o que pode torná-los desinteressados ou consumidores de livros e filmes apenas num aspecto voltado a entretenimentos superficiais. Destarte, nota-se a importância da mediação docente que considere as relações presentes entre essas linguagens, partindo de suas características identitárias. Desse modo, conhecendo e analisando as linguagens literária (REUTER, 2002; CANDIDO, 1976), cinematográfica (NOGUEIRA, 2010; BORDWELL, THOMPSON, 2013) e adaptação (HUTCHEON, 2013; BAZIN, 1991), é possível que os aprendizados dos discentes – ligados a dimensões que contemplam o conhecer, fazer, conviver e ser (DELORS, 1998, p. 90) – sejam ativados em sala de aula, através de análises compartilhadas, produção de textos literários, curtas-metragens e discussões com seus pares. Essas intervenções, incentivando um aprendizado em espiral, podem ativar uma formação que considere integralmente os sujeitos.
Descrição
Palavras-chave
linguagem literária , linguagem cinematográfica , adaptação , mediação do processo ensino-aprendizagem , formação dos sujeitos