‘Arena de vozes’ - reflexões sobre as formações ideológicas e discursivas nas propostas de redação do ENEM regular e para pessoas privadas de liberdade - PPL (1998, 2009, 2010, 2016 e 2019)
| dc.contributor.advisor | Bastos, Neusa Maria Oliveira Barbosa | |
| dc.contributor.author | Souza, Marta Silva | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-26T16:05:48Z | |
| dc.date.available | 2024-09-26T16:05:48Z | |
| dc.date.issued | 2024-08-09 | |
| dc.description.abstract | As propostas de redação do Exame Nacional do Ensino Médio- ENEM em suas aplicações regular e para Pessoas Privadas de Liberdade- PPL revelam efeitos de sentido com posicionamentos político-partidários em relação às reflexões sobre políticas públicas. Dessa forma, discorremos sobre a compreensão dos discursos constituídos nas propostas de redação elaboradas em contextos históricos que apresentam certa ruptura de mandatos políticos presidenciais. Nossa problematização está envolta em provocações que refletem sobre o ENEM ser democrático, mas a Educação não. Nesse sentido, a tese propõe que o ENEM, como instrumento de avaliação e seleção, não é neutro, mas orientado ideologicamente e revela disparidade em relação às situações sociais diversas, como a privação de liberdade. Além disso, as Leis que, a princípio, tratam da equidade não regem, de fato, o processo de construção das propostas de redação do exame. Orientada por estas proposições, a pergunta de pesquisa consiste em: quais posicionamentos discursivos político-partidários são desvelados a partir das escolhas linguístico-discursivas mobilizadas nas propostas de redação do ENEM regular e ENEM PPL? Como corpus de pesquisa selecionamos as propostas de redação das aplicações dos anos de 1998, 2009, 2010, 2016, 2019 e 2020, as quais são marcadas pela alteração presidencial e/ou implementação de novas configurações no cenário do exame e implementação do ENEM PPL. O aporte teórico consiste em estudos da Análise de Discurso, com maior especificidade a de linha francesa, nas concepções de ethos, semântica global, cenas da enunciação e polifonia de Maingueneau (1997; 2008a, 2008b; 2012; 2013; 2015, 2020). Para leitura dos documentos oficiais e educacionais, como a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), dialogamos com as considerações de Saviani (2008; 2016; 2019). A pesquisa versou, ainda, em observações sobre a Portaria MEC nº 438, de 28 de maio de 1998, que implementou o exame em 1998. Constatou-se que o ENEM apresenta certa preocupação e propor discussões sobre temas socialmente relevantes. O exame requer que o sujeito mobilize sua memória discursiva, que abarca os saberes construídos em todo o seu processo de aprendizagem: tanto no ambiente escolar quanto fora dele, e seja capaz organizá-los para a construção da redação. | |
| dc.description.sponsorship | MackPesquisa - Fundo Mackenzie de Pesquisa | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39449 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | ENEM regular | |
| dc.subject | ENEM PPL | |
| dc.subject | educação | |
| dc.subject | formação discursiva | |
| dc.subject | ideologia | |
| dc.title | ‘Arena de vozes’ - reflexões sobre as formações ideológicas e discursivas nas propostas de redação do ENEM regular e para pessoas privadas de liberdade - PPL (1998, 2009, 2010, 2016 e 2019) | |
| dc.type | Tese | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/6767627111553241 | |
| local.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0001-5529-4606 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/3989407344059098 | |
| local.contributor.board1 | Brito, Regina Helena Pires de | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5720921133186299 | |
| local.contributor.board1Orcid | https://orcid.org/0000-0002-0634-8572 | |
| local.contributor.board2 | Casagrande, Nancy dos Santos | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/0283876748874002 | |
| local.contributor.board3 | Garcia, Jéssica Máximo | |
| local.contributor.board3Lattes | http://lattes.cnpq.br/4385485616204893 | |
| local.contributor.board3Orcid | https://orcid.org/0000-0003-0800-0833 | |
| local.contributor.board4 | Costa, Victor Matheus Victorino da | |
| local.contributor.board4Lattes | http://lattes.cnpq.br/9816841754573947 | |
| local.contributor.board4Orcid | https://orcid.org/0009-0002-9444-7665 | |
| local.description.abstracten | The essay prompts of National High School Exam (ENEM), in both are regular application and for People Deprived of Liberty (PPL), reveal ideological effects with political-party positions regarding reflections on public policies. In this way, we discuss the understanding of the discourses formed in the essay prompts crafted in historical contexts that reflect certain ruptures in presidential mandates. Our inquiry involves provocations that consider the ENEM as democratic, yet education is not. In this sense, the thesis proposes that the ENEM, as an instrument of valuation and selection tool, is not neutral but ideologically oriented, revealing disparities concerning various social conditions, such as imprisonment. Furthermore, the laws that, in theory, address equity do not actually govern the process of developing the exam’s writing proposal. Guided by these propositions, the research question is: what political-party discursive positions are unveiled through the linguistic-discursive choices mobilized in it as the regular ENEM and ENEM PPL? The research corpus consists of the essay prompts from the years 1998, 2009, 2010, 2016, 2019, and 2020, which are marked by presidential changes and/or the implementation of new configurations in the exam, including the introduction of ENEM PPL. The theoretical framework is based on studies in Discourse Analysis, particularly the French line, focusing on the concepts of ethos, semantics, enunciation scenes, and polyphony by Maingueneau (1997; 2008a, 2008b; 2012; 2013; 2015;2020). For the analysis of official and educational documents, such as the Law of Guidelines and Bases (LDB), we engaged with the works of Saviani (2008; 2016; 2019). The research also includes observations on MEC Ordinance No. 438, of May 28, 1998, which established the exam in 1998. It was found that the ENEM demonstrates some concern with promoting discussions on socially relevant topics. The exam requires that individuals activate their discursive memory, encompassing the knowledge built throughout their learning process—both inside and outside the school environment—and be capable of organizing them to construct the essay. | |
| local.keywords | regular ENEM | |
| local.keywords | ENEM PPL | |
| local.keywords | education | |
| local.keywords | discursive formation | |
| local.keywords | ideology | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Comunicação e Letras (CCL) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Letras | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |