Os parâmetros curriculares nacionais e o ensino da língua inglesa: sintonia entre teoria e prática?

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dc.contributor.advisorVasconcelos, Maria Lúcia Marcondes Carvalhopt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8867051797313548por
dc.contributor.authorCovino, Lilianapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5024753236594489por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:46:49Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:13:21Z
dc.date.available2007-08-14pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:13:21Z
dc.date.issued2006-06-30pt_BR
dc.description.abstractO Ministério da Educação lançou, em 1998, um documento com orientações didáticas e pedagógicas para que os professores adotassem um novo sistema de ensino, tornando-o mais relevante e significativo para o aluno: Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Eles sugerem que os professores adotem uma abordagem sociointeracional para o ensino da língua estrangeira. Como professora do curso de Letras Português/Inglês de instituição de ensino Superior da Grande São Paulo, lecionando a disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado de Língua Inglesa , a pesquisadora sentiu a necessidade de um estudo mais aprofundado para, ao entender melhor a questão, poder implementar melhorias em sua própria prática docente. Sendo assim, essa pesquisa tem como objetivo verificar até que ponto a prática docente dos professores de Língua Inglesa, nas escolas de ensino fundamental da Grande São Paulo, se aproxima do preconizado pelo documento Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). A pesquisa traz uma breve retrospectiva da educação no Brasil com o propósito de esclarecer como a situação do ensino de línguas chegou ao ponto em que se encontra hoje e faz uma reflexão sobre os aspectos teóricos dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira para terceiro e quarto ciclos do ensino Fundamental, comparando essa teoria com a prática docente. Notou-se que, na teoria, o fazer docente tornou-se mais complexo, pois foi atribuído ao professor uma série de papéis e, na prática, ele ainda assume o papel de simples transmissor do conhecimento, como observado na análise dos relatórios de observação de estágio.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationCOVINO, Liliana. Os parâmetros curriculares nacionais e o ensino da língua inglesa: sintonia entre teoria e prática?. 2006. 165 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2006.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/25400
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectparâmetros curriculares nacionaispor
dc.subjectabordagem sociointeracionalpor
dc.subjectensino fundamentalpor
dc.subjectparâmetros curriculares nacionaiseng
dc.subjectsociointeractional approacheng
dc.subjectprimary educationeng
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4523/LilianaCovino.pdf.jpg*
dc.titleOs parâmetros curriculares nacionais e o ensino da língua inglesa: sintonia entre teoria e prática?por
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Brito, Regina Helena Pires dept_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5720921133186299por
local.contributor.board2Navajas, Ana Mariapt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4855452346535584por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentLetraspor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programLetraspor
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