Formação pedagógica de docentes do ensino superior em cursos de pós-graduação "stricto sensu"

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dc.contributor.advisorMasetto, Marcos Tarcisopt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0857037856114032por
dc.contributor.authorNascimento, Julia de Cassia Pereira dopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4768816664981037por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:43:18Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:11:02Z
dc.date.available2008-06-09pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:11:02Z
dc.date.issued2008-03-05pt_BR
dc.description.abstractSob a influência da sociedade do conhecimento, o crescimento da demanda por ensino superior, na busca de formação profissional, reacende a discussão sobre a competência dos professores universitários. Adquirem papel de destaque os cursos de pós-graduação strito sensu, os quais devem cumprir o que a legislação brasileira lhes confere como função: a formação de pesquisadores e docentes do ensino superior. O objetivo deste trabalho é refletir sobre a formação pedagógica do docente do ensino superior, discutindo as oportunidades oferecidas pelos cursos de mestrado para que esta formação efetivamnte aconteça. Com levantamentos históricos do ensino superior no Brasil, buscou-se mostrar a evolução deste nível de ensino, tomando por base a legislação educacional. Numa análise documental com a Capes e com as universidades, foi possível delimitar o foco da pesquisa e verificar como os cursos de mestrado, em diferentes programas, pretendem propiciar a formação pedagógica dos futuros docentes universitários. Autores como Morosini (2000), Pimenta & Anastasiou (2002), Masetto (2003), Pachane (2003), Zabalza (2003) entre outros, contribuiram na construção do perfil do docente universitário, propiciando um diálogo com Santomé (1998), Moreira (2000) e Lampert (2002) em relação à organização curricular e sua importância na formação profissional. O resultado deste trabalho permite concluir que são relativamente poucos os programas de Mestrado que se preocupam com a formação docente para o ensino superior. Dentre estes, alguns apenas oferecem uma ou duas disciplinas de Metodologia do Ensino Superior. É, portanto, importante, necessário e urgente que se desenvolva a competência pedagógica dos docentes universitários, com atividades que permitam unir a ação e reflexão na prática da docência e da pesquisa.por
dc.description.sponsorshipFundo Mackenzie de Pesquisapt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationNASCIMENTO, Julia de Cassia Pereira do. Formação pedagógica de docentes do ensino superior em cursos de pós-graduação "stricto sensu". 2008. 163 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2008.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24838
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectdocência universitáriapor
dc.subjectformação pedagógicapor
dc.subjectensino superiorpor
dc.subjectformação de professorespor
dc.subjectcompetência pedagógicapor
dc.subjectpedagogic formationeng
dc.subjectsuperior educationeng
dc.subjectprofessor formationeng
dc.subjectpedagogic competenceeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4278/Julia%20de%20Cassia%20Pereira%20do%20Nascimento.pdf.jpg*
dc.titleFormação pedagógica de docentes do ensino superior em cursos de pós-graduação "stricto sensu"por
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Rizolli, Marcospt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4808339542698874por
local.contributor.board2Antoniazzi, João Humbertopt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5803467438922740por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentEducação, Arte e Históriapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis