Docência compartilhada: processo de transição ou reparação de aprendizagem?
| dc.contributor.advisor | Lopes, Maria Elisa Pereira | |
| dc.contributor.author | Conceição, Josie Gonçalves da | |
| dc.date.accessioned | 2022-05-30T17:43:50Z | |
| dc.date.available | 2022-05-30T17:43:50Z | |
| dc.date.issued | 2021-11 | |
| dc.description.abstract | Este trabajo tiene como objetivo comprender si el desarrollo del trabajo colaborativo entre los docentes involucrados en el proyecto de Enseñanza Compartida cumple con las expectativas propuestas en la normativa educativa en cuanto a la transición entre ciclos y la formación continua del estudiante basada en el letramientoy alfabetización o si busca reparar déficits de aprendizajes traídos de años anteriores. Se desarrolló a partir de un enfoque cualitativo y presenta a Patto (1999), Machado (1997), Damasceno (2016), Prioste (2020), Alves-Mazzoti y Wilson (2004) y Gil (2008) como base teórica, siendo este último que subyace al proceso de análisis de los datos obtenidos en la investigación, además de la investigación documental para la composición de esta producción. La investigación explora la comprensión de los docentes involucrados sobre el trabajo colaborativo que se realiza entre un docente polivalente y un especialista en Enseñanza Compartida, así como contemplarlo como facilitador en la transición. Como resultado obtenido, se enfatiza la importancia del desarrollo del trabajo de apoyo a los estudiantes en la transición entre ciclos, aunque se destaca el trabajo de recuperación con estudiantes con bajo nivel de competencia realizado como medio de superación del fracaso escolar y la ejecución ineficiente del trabajo colaborativo, ya que se constató la ausencia de planificación conjunta entre profesoras polivalentes y especialistas en la orientación del trabajo docente. | pt_BR |
| dc.description.abstract | Essa monografia objetiva compreender se o desenvolvimento do trabalho colaborativo entre os professores envolvidos no projeto Docência Compartilhada atende as expectativas propostas nas normativas educacionais referente à transição entre os ciclos e a formação contínua do estudante baseada no letramento e na alfabetização ou se busca reparar déficits de aprendizagem trazidos de anos anteriores. Foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa e apresenta como base teórica Patto (1999), Machado (1997), Damasceno (2016), Prioste (2020), Alves-Mazzoti e Wilson (2004) e Gil (2008), sendo este último o que fundamenta o processo de análise dos dados obtidos na pesquisa, além de pesquisa documental para a composição dessa produção. A pesquisa explora a compreensão dos professores envolvidos sobre o trabalho colaborativo realizado entre professora polivalente e especialista na Docência Compartilhada como também contemplar se efetiva como um facilitador na transição. Como resultado obtido, ressalta-se a importância do desenvolvimento do trabalho de apoio aos estudantes na transição entre ciclos, embora destaca-se o trabalho de recuperação com estudantes com baixo nível de proficiência realizado como meio de superação do fracasso escolar e a execução ineficiente do trabalho colaborativo, uma vez que foi observada a ausência de planejamento entre professoras especialista e polivalente na orientação do trabalho docente | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/29492 | |
| dc.language | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | pt_BR |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | docência compartilhada | pt_BR |
| dc.subject | fracasso escolar | pt_BR |
| dc.subject | transição de ciclo | pt_BR |
| dc.subject | enseñanza compartida | pt_BR |
| dc.subject | fracaso escolar | pt_BR |
| dc.subject | transición de ciclo | pt_BR |
| dc.title | Docência compartilhada: processo de transição ou reparação de aprendizagem? | pt_BR |
| dc.type | TCC | pt_BR |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | pt_BR |
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