Teste de fluência de leitura: parâmetros psicométricos
| dc.contributor.advisor | Seabra, Alessandra Gotuzo | |
| dc.contributor.author | Araújo, Christine Dias Gomes | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-04T13:37:31Z | |
| dc.date.available | 2023-10-04T13:37:31Z | |
| dc.date.issued | 2023-07-31 | |
| dc.description.abstract | A fluência de leitura é uma habilidade necessária para os processos escolares e de aquisição de conhecimento. Nas últimas décadas, pesquisadores da área da ciência cognitiva da leitura têm investigado a importância da fluência para a leitura competente. A definição de fluência na leitura ainda não é consensual na literatura: alguns estudos relacionam a habilidade de fluência mais especificamente à velocidade na leitura de palavras isoladas ou de textos, enquanto outros autores definem a fluência como a leitura precisa, rápida e com prosódia apropriada. Nesse contexto, um grande desafio tem sido a padronização de ferramentas para a avaliação da habilidade de fluência de leitura, avaliação essa fundamental para possibilitar intervenções apropriadas. O presente estudo, com base na Neuropsicologia Cognitiva, objetivou aprimorar o Teste de Fluência de Leitura (TFL) - Texto, por meio do desenvolvimento de medidas de análise de precisão e prosódia, bem como de uma medida de compreensão de leitura oral, complementar ao instrumento. Foram conduzidas duas fases. Na fase 1, realizou-se o aprimoramento do instrumento. Foram ampliadas e reformuladas as questões para a medida de compreensão de leitura oral. Em seguida, foram avaliados 35 estudantes, do 4º ao 9º ano, de uma escola particular de São Paulo. A análise dos resultados permitiu chegar a um conjunto de 10 questões para comporem a medida de compreensão de leitura. Na fase 2, foi desenvolvido um crivo para mensurar habilidades de prosódia e, em seguida, foram analisadas evidências de validade do TFL - Texto. Participaram do estudo 129 estudantes do 4º ao 9º ano de duas escolas particulares de São Paulo. A partir da análise de variância observou-se um aumento significativo de desempenho com a progressão escolar na maioria das medidas. De forma geral, as medidas de todos os componentes correlacionaram-se de forma significativa entre si. Portanto, essa pesquisa sugere que o TFL - Texto possui parâmetros psicométricos adequados para avaliar a fluência da leitura, em termos de evidências de validade. Pesquisas futuras devem dar continuidade aos estudos com o instrumento e buscar sua normatização. | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/33535 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | leitura | |
| dc.subject | fluência | |
| dc.subject | compreensão de leitura | |
| dc.subject | avaliação neuropsicológica | |
| dc.title | Teste de fluência de leitura: parâmetros psicométricos | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/7828325860191703 | |
| local.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0002-8373-7897 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/4215241159498777 | |
| local.contributor.authorOrcid | https://orcid.org/0009-0005-4484-7179 | |
| local.contributor.board1 | Becker, Natalia | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8397686304776262 | |
| local.contributor.board2 | Navas, Ana Luiza Gomes Pinto | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/0754347427711718 | |
| local.contributor.board3 | Carreiro, Luiz Renato Rodrigues | |
| local.contributor.board3Lattes | http://lattes.cnpq.br/0203967709311323 | |
| local.contributor.board3Orcid | https://orcid.org/0000-0001-8249-1832 | |
| local.contributor.board4 | Trevisan, Bruna Tonietti | |
| local.contributor.board4Lattes | http://lattes.cnpq.br/7352958048754654 | |
| local.contributor.coadvisor | Brito, Gabriel Rodriguez | |
| local.contributor.coadvisorLattes | http://lattes.cnpq.br/6644101125679963 | |
| local.description.abstracten | Reading fluency is a necessary skill for school processes and knowledge acquisition. In recent decades, researchers in the field of cognitive science of reading have investigated the importance of fluency for competent reading. Reading fluency definition is still not consensual in the literature: some studies relate the fluency skill more specifically to the speed in reading isolated words or texts, while other authors define fluency as accurate, fast reading with appropriate prosody. In this context, a major challenge has been the standardization of tools for the assessment of reading fluency, an assessment that is essential for enabling appropriate interventions. The present study, based on Cognitive Neuropsychology, aimed to improve the Reading Fluency Test (TFL) - Text, through the development of precision and prosody analysis measures, as well as a measure of oral reading comprehension, complementary to the instrument. Two phases were conducted. In phase 1, the instrument was enhanced. The questions for the oral reading comprehension measure were expanded and reformulated. Then, 35 students, from the 4th to the 9th grade, from a private school in São Paulo were evaluated. The analysis of the results led to a set of 10 questions to compose the reading comprehension measure. In phase 2, a sieve was developed to measure prosody skills and then evidence of validity of the TFL - Text was analyzed. A total of 129 students from 4th to 9th grade in two private schools in São Paulo participated in the study. Analysis of variance showed a significant improvement in performance with academic progression in most measures. Overall, the measures of all components correlated significantly with each other. Therefore, this research suggests that the RFT - Text has adequate psychometric parameters to assess reading fluency, in terms of evidence of validity. Future research should continue the studies with the instrument and seek its standardization. | |
| local.keywords | reading | |
| local.keywords | fluency | |
| local.keywords | reading comprehension | |
| local.keywords | neuropsychological assessment | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Distúrbios do Desenvolvimento | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS |