A aprendizagem de uma criança com Síndrome de Doose: percepções de uma pedagoga
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Tipo
TCC
Data de publicação
2022-06-08
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Iglezia , Tania Regina Santana Rodrigues
Orientador
Souza , Sheila Carla de
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Programa
Resumo
A finalidade desta pesquisa é analisar um estudo de caso de um aluno com
Síndrome de Doose (SD), cujo nome fictício é Rafael. A SD é uma síndrome rara,
considerada epilepsia mioclônico-atônico. A análise é feita a partir de sua vivência
no Colégio Edificare, também de nome fictício. Assim sendo, verifica-se os desafios
enfrentados pelos professores desde o seu ingresso na escola, através de seu
prontuário, como também as condições e situações que contribuíram para o seu
aprendizado, revelando assim a sua convivência social, além de destacar as suas
potencialidades e a forma pela qual a inclusão escolar foi relevante para o seu
avanço. O Colégio Edificare tem envidado esforços, através da prática ensinoaprendizagem dos professores relacionada a este aluno. É constatado que, em
relação aos fatores determinantes para o aprendizado de Rafael, os desafios são
constantes, o que corrobora com as investigações deste estudo. A metodologia
utilizada neste estudo foi estudo de caso exploratório de análise qualitativa. A coleta
de dados foi realizada a partir de toda a trajetória de sua vida escolar por meio de
registros e prontuário escolar, laudos médicos, Programa Educativo Individual (PEI),
como também de seu currículo específico. Os resultados indicam que: 1) Rafael foi
alfabetizado; 2) A afetividade foi determinante para a sua aprendizagem e
permanência na escola; 3) O quão é importante o Diretor, coordenadores,
psicopedagoga, professores, inspetores formarem uma equipe coesa, de forma que,
as estratégias educativas implementadas atinjam os objetivos almejados; 4) O
respeito às necessidades, limitações e ritmo de aprendizagem de Rafael, pela
escola, foi um fator extremamente importante para concretizar seus avanços; 5) O
que concerne à sua convivência familiar contribuiu significativamente em sua
formação de caráter, como também na interação, socialização e aprendizagem na
1 Graduanda do curso de Pedagogia da Universidade Presbiteriana Mackenzie.
2 Profa. Dra. do curso de Pedagogia da Universidade Presbiteriana Mackenzie.
2
escola. Conclui-se que a educação inclusiva com crianças com essa síndrome rara
pode ser realizada uma vez que houve aprendizagem e desenvolvimentos que a
criança não teria alcançado fora da escola. Indica-se o aprofundamento de pesquisa
com essa população, pois a síndrome é rara e há pouco conhecimento sobre esse
quadro no Brasil.
Descrição
Palavras-chave
Síndrome de Doose , intervenção , pedagogia , afetividade