Treinamento de professores no manejo comportamental de cinco alunos com transtornos do espectro do autismo na condição de inclusão escolar

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorTeixeira, Maria Cristina Triguero Velozpt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1500695593391363por
dc.contributor.authorKhoury, Laís Pereirapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1427276353588094por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:40:06Z
dc.date.accessioned2020-03-19T15:20:01Z
dc.date.available2013-11-21pt_BR
dc.date.available2020-03-19T15:20:01Z
dc.date.issued2013-02-19pt_BR
dc.description.abstractO Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) se caracteriza por uma heterogeneidade de sinais e sintomas que afetam consideravelmente a adaptação psicossocial da pessoa acometida. Por exemplo, ausência de atenção compartilhada, déficits de comunicação, interação social, iniciação de atenção social compartilhada, comportamentos de solicitação e problemas de comportamento. Assim como outros transtornos do desenvolvimento, crianças com TEA desenvolvem necessidades educacionais especiais (NEE) devido às condições clínicas comportamentais, cognitivas, de linguagem e de adaptação social que elas apresentam. No Brasil existe uma legislação específica que associa este quadro clínico à condição de pessoa com NEE. O conjunto de todas as alterações comportamentais, de comunicação e de linguagem presentes no autismo interfere na inserção e adaptação no ambiente escolar de alunos com esse transtorno. Evidências científicas em relação às estratégias de intervenção apontam para a abordagem comportamental como uma das modalidades que mais contribui com a melhora e amenização de diversos problemas tipicamente associados ao TEA (problemas de comportamento, habilidades sociais, habilidades da vida diária, comunicação social, dentre outras). O objetivo geral do estudo foi desenvolver, aplicar e avaliar a eficácia de um programa de treinamento para professores sobre estratégias de manejo comportamental de alunos com TEA. O projeto foi desenvolvido em cinco escolas de Ensino Fundamental I da secretaria municipal da cidade de Barueri. A amostra foi composta por cinco alunos com TEA na faixa etária de 6 a 10 anos regularmente matriculados em escolas do Ensino Fundamental I (EF I) do município de Barueri e seus respectivos professores totalizando por 10 participantes. Foram utilizados os seguintes instrumentos: a) Escala de inteligência de Wechsler para crianças (WISC III), b) Versão brasileira do Inventario de Problemas Comportamentais 32 (BPI/01), c) Inventário de Comportamentos Autísticos (ABC), d) Registro de observação de comportamentos, e) Questionário para verificação do nível geral de conhecimentos que o professor tem sobre TEA. O estudo foi realizado em três fases: Fase I: avaliação inicial mediante uso dos instrumentos acima; Fase 2 Intervenção; Fase III: Pós-intervenção. Os principais resultados mostraram caso-a-caso que todas as crianças, diminuíram os problemas de comportamento conforme ambos os instrumentos padronizados de avaliação comportamental e de acordo com as taxas de problemas de comportamento registradas antes e após a intervenção. Os indicadores problemas comportamentais que mais diminuíram as frequências foram a agressividade, autoagressividade e estereotipias. Na fase pós-intervenção foram registrados novos comportamentos adequados e adaptativos no contexto de sala de aula. Os professores melhoraram qualitativamente os conhecimentos sobre TEA e, conforme os resultados obtidos parece ser que passaram a utilizar estratégias adequadas de manejo comportamental desses escolares. Conclui-se que o guia de orientações desenvolvido mostrou uma tentativa eficaz para o manejo de contingências de baixo custo. Os dados, embora restritos à amostra do estudo, mostram viabilidade de uso do guia desenvolvido no contexto de sala de aula.por
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/22538
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjecttranstornos do espectro do autismopor
dc.subjectproblemas de comportamentopor
dc.subjectguia psicoeducativopor
dc.subjectprograma de treinamentopor
dc.subjectcapacitação de professorespor
dc.subjectescolapor
dc.subjectautism spectrum disordereng
dc.subjectbehavior problemseng
dc.subjectpsycho-educational guideeng
dc.subjecttraining programeng
dc.subjectteacher trainingeng
dc.subjectschooleng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIApor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/3763/Lais%20Pereira%20Khoury.pdf.jpg*
dc.titleTreinamento de professores no manejo comportamental de cinco alunos com transtornos do espectro do autismo na condição de inclusão escolarpor
dc.title.alternativeA training program for teachers about behavior manegeament to autism spectrum disorder in a regular schooleng
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Schwartzman, José Salomãopt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1470693655000888por
local.contributor.board2Gioia, Paula Suzanapt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5020508534795298por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentPsicologiapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Lais Pereira Khoury.pdf
Tamanho:
1.11 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Coleções
Distúrbios do Desenvolvimento - Dissertações - CCBS Higienópolis