Adaptação e desenvolvimento de um programa online de estimulação de regulação emocional para adolescentes com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH)
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2023-08-15
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Francisco, Guilherme Carvalho de Paula
Orientador
Teixeira, Maria Cristina Triguero Veloz
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Seabra, Alessandra Gotuzo
Mello, Marcia Helena Silva
Mello, Marcia Helena Silva
Programa
Distúrbios do Desenvolvimento
Resumo
O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é considerado um transtorno de desenvolvimento marcado por padrões de comportamento de desatenção e hiperatividade-impulsividade com início precoce no desenvolvimento e prevalência de 5% na infância. Entre os problemas cognitivos, emocionais e comportamentais adjuntos do TDAH pode se observar problemas de autorregulação e regulação emocional. Estes problemas estão relacionados à déficits em funções executivas e sustentação atencional e causam prejuízo clinicamente significativo no funcionamento social e emocional do indivíduo. Por mais que está estabelecida na literatura dificuldades em regulação emocional em indivíduos com TDAH, são escassos os estudos que intervenham especificamente nessas dificuldades. Dentre os programas de intervenção que se destinam a trabalhar com regulação emocional pode-se destacar o programa “Terapia de Regulação Infantil” (TRI) que mostra resultados promissores no trabalho de crianças com ansiedade e depressão. O objetivo deste trabalho foi realizar a adaptação do TRI para uso em adolescentes com TDAH em uma intervenção grupal e online e verificar resultados preliminares sobre a eficácia do TRI. Na primeira parte do estudo foi realizada a adaptação o TRI passando por três etapas: adaptação da estrutura da intervenção, adaptação da linguagem para adolescentes e adaptação das atividades da intervenção. O resultado da adaptação gerou o material de intervenção denominado Programa de Alfabetização Emocional para Adolescentes com TDAH (PROALFA). Em seguida, o programa foi submetido a análise de juízes profissionais e pais de adolescentes com TDAH que gerou índices de validade de conteúdo satisfatórios com índices acima de 0,80. Por fim, a terceira etapa do estudo foi aplicação do programa em um grupo piloto com 7 adolescentes com idades entre 12 e 15 anos e seus respectivos pais em uma intervenção online durante oito sessões estruturadas com 1h30 de duração. Foi aplicada a Escala de Trans torno de Déficit de Atenção/Hiperatividade versão Adolescente e Adultos, Inventário de Classificação e de Comportamento de Funções Executivas, Questionário de Capacidade e Dificuldades e a tarefa de Reconhecimento de emoções. Após a intervenção os adolescentes obtiveram maiores escores na tarefa de reconhecimento de emoções (p = 0,01; d= 0,89) e diminuição significativa dos erros de reconhecimento de emoções básicas como raiva (p=0,02; d=0,84) e neutro (p=0,04; d=0,77). Ainda, pais e adolescentes mostraram relatos positivos de ganhos em autorregulação e autoconhecimento de estados emocionais. O PROALFA é um programa pioneiro no Brasil, pois se destina a trabalhar aspectos relacionados a regulação emocional em adolescentes em TDAH podendo ser considerado um programa clínico assim como um programa de promoção de saúde mental.
Descrição
Palavras-chave
TDAH , regulação emocional , terapia cognitivo-comportamental em grupo , intervenções online em TCC