Trajetórias de estudantes do ensino fundamental anos finais e o papel da escola na construção da esperança

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dc.contributor.advisorBueno, Marcelo Martins
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5593879626315474por
dc.contributor.authorAbade, Emiliana
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6512196129246930por
dc.date.accessioned2020-10-29T12:15:25Z
dc.date.accessioned2020-12-07T15:07:48Z
dc.date.available2020-12-07T15:07:48Z
dc.date.issued2020-08-26
dc.description.abstractEsta dissertação aborda a esperança em estudantes de escola pública do Ensino Fundamental Anos Finais, caracterizada como sentimento que se firma na realidade vivida, capaz de mover o indivíduo a buscar possibilidades que o levam a lutar para mudar uma situação que incomoda (FREIRE, 2018). Procurou-se investigar se a escola contribui para a manutenção desse sentimento, uma vez que a realidade social dos estudantes constantemente apresenta fatores que os levam a experimentar o sentimento inverso, a desesperança, pois enfrentam diariamente a violência, a miséria e o sofrimento. A coleta de dados foi feita mediante a realização de dois grupos focais que proporcionaram o diálogo entre estudantes que expressaram o sentimento de esperança por meio de crenças, projetos, experiências e relatos de situações de vida. Após a transcrição do material coletado, foi realizada a análise dos dados que apontou que a escola representa a base de formação para um futuro sólido, além de lugar de acolhimento que se contrapõe à violência das ruas. Entretanto os estudantes revelaram percepção crítica sobre condições culturais que provocam o abandono e mencionaram a bagunça, a sujeira, o vandalismo e as brigas dentro da escola como elementos que descaracterizam a esperança que esse espaço deveria promover. Uma observação relevante é a visão que os estudantes têm de uma escola de periferia que se distingue de outras e o modo menos ou mais esperançoso como enfrentam essa percepção, adaptando-se a ela ou propondo ações para a mudança. Ao final do texto, apresenta-se a discussão sobre a necessidade de uma educação com vistas à esperança, contrária a uma postura imobilizante dos atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem e promotora do diálogo entre professores e alunos que, juntos, analisam a situação real vivida pelos educandos para que, identificados os desafios, busquem, de forma solidária, nunca solitária, soluções possíveis para transformá-la.por
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationABADE, Emiliana. Trajetórias de estudantes do ensino fundamental anos finais e o papel da escola na construção da esperança. 2020. 67 f. Dissertação (Educação, Arte e História da Cultura) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2020por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/26533
dc.keywordseducationeng
dc.keywordshopeeng
dc.keywordsteaching-learning processeng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjecteducaçãopor
dc.subjectesperançapor
dc.subjectprocesso ensino-aprendizagempor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleTrajetórias de estudantes do ensino fundamental anos finais e o papel da escola na construção da esperançapor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Andrade, Maria de Fátima Ramos de
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2272192785424412por
local.contributor.board2Paula, Marcio Gimenes de
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4269564367136592por
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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EMILIANA ABADE.pdf
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis