A questão do reconhecimento na construção da identidade docente à luz de Charles Taylor
dc.contributor.advisor | Araujo, Paulo Roberto Monteiro de | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9520043604080391 | por |
dc.contributor.author | Silva, Maria Alice Moreira | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0048581752869225 | por |
dc.date.accessioned | 2016-03-15T19:42:04Z | |
dc.date.accessioned | 2020-05-28T18:10:41Z | |
dc.date.available | 2011-10-21 | pt_BR |
dc.date.available | 2020-05-28T18:10:41Z | |
dc.date.issued | 2011-02-04 | pt_BR |
dc.description.abstract | Esta dissertação de Mestrado investigou a problemática da construção da identidade docente analisando as possibilidades de reconhecimento do trabalho do professor nas organizações escolares, em especial das escolas públicas, tendo como referencial teórico o filósofo canadense Charles Taylor. Nas organizações escolares, onde estão presentes as relações de poder existem, como desdobramentos das mesmas, aspectos relativos à autoridade, hierarquia (frutos de sua organização burocrática) que se manifestam através de leis, decretos e papéis a que se submetem os participantes do processo educativo. Para Taylor, o reconhecimento é fundamental para a construção da identidade, o que não ocorre no isolamento, mas no espaço de interlocução e com a contribuição significativa dos interlocutores Desta maneira, ancorados nos ensinamentos taylorianos sobre reconhecimento e construção de uma identidade, e sem perder de vista as organizações escolares onde se encontra o professor, esta dissertação investigou as condições em que o trabalho docente ocorre com a perspectiva de entender se existem possibilidades de os pressupostos de Taylor serem, com relação à construção da identidade, confirmados ou não. Estes foram os motivos pelos quais fomos levados a analisar os conceitos de organização escolar, reconhecimento, identidade e trabalho docente com o objetivo de criar um arcabouço teórico que nos permitisse adentrar no universo escolar e, na perspectiva de entender o que ocorre em seu interior, encontrar respostas para esta pesquisa. Para a realização deste trabalho foi muito importante o encontro que tivemos com Charles Taylor, em Montreal, no Canadá, em setembro 2010, porque a partir de seus argumentos produzimos as considerações finais desta dissertação | por |
dc.format | application/pdf | por |
dc.identifier.citation | SILVA, Maria Alice Moreira. A questão do reconhecimento na construção da identidade docente à luz de Charles Taylor. 2011. 115 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2011. | por |
dc.identifier.uri | http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24705 | |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | reconhecimento | por |
dc.subject | identidade | por |
dc.subject | relações de poder | por |
dc.subject | organizações escolares | por |
dc.subject | recognition | eng |
dc.subject | identity | eng |
dc.subject | relations of power | eng |
dc.subject | school organizations | eng |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.thumbnail.url | http://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4002/Maria%20Alice%20Moreira%20Silva1.pdf.jpg | * |
dc.title | A questão do reconhecimento na construção da identidade docente à luz de Charles Taylor | por |
dc.type | Dissertação | por |
local.contributor.board1 | Ambrogi, Ingrid Hötte | pt_BR |
local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6330995631263989 | por |
local.contributor.board2 | Boto, Carlota Josefina Malta Cardozo dos Reis | pt_BR |
local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2170526237232776 | por |
local.publisher.country | BR | por |
local.publisher.department | Educação, Arte e História | por |
local.publisher.initials | UPM | por |
local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | por |
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