A questão do reconhecimento na construção da identidade docente à luz de Charles Taylor

dc.contributor.advisorAraujo, Paulo Roberto Monteiro dept_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9520043604080391por
dc.contributor.authorSilva, Maria Alice Moreirapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0048581752869225por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:42:04Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:10:41Z
dc.date.available2011-10-21pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:10:41Z
dc.date.issued2011-02-04pt_BR
dc.description.abstractEsta dissertação de Mestrado investigou a problemática da construção da identidade docente analisando as possibilidades de reconhecimento do trabalho do professor nas organizações escolares, em especial das escolas públicas, tendo como referencial teórico o filósofo canadense Charles Taylor. Nas organizações escolares, onde estão presentes as relações de poder existem, como desdobramentos das mesmas, aspectos relativos à autoridade, hierarquia (frutos de sua organização burocrática) que se manifestam através de leis, decretos e papéis a que se submetem os participantes do processo educativo. Para Taylor, o reconhecimento é fundamental para a construção da identidade, o que não ocorre no isolamento, mas no espaço de interlocução e com a contribuição significativa dos interlocutores Desta maneira, ancorados nos ensinamentos taylorianos sobre reconhecimento e construção de uma identidade, e sem perder de vista as organizações escolares onde se encontra o professor, esta dissertação investigou as condições em que o trabalho docente ocorre com a perspectiva de entender se existem possibilidades de os pressupostos de Taylor serem, com relação à construção da identidade, confirmados ou não. Estes foram os motivos pelos quais fomos levados a analisar os conceitos de organização escolar, reconhecimento, identidade e trabalho docente com o objetivo de criar um arcabouço teórico que nos permitisse adentrar no universo escolar e, na perspectiva de entender o que ocorre em seu interior, encontrar respostas para esta pesquisa. Para a realização deste trabalho foi muito importante o encontro que tivemos com Charles Taylor, em Montreal, no Canadá, em setembro 2010, porque a partir de seus argumentos produzimos as considerações finais desta dissertaçãopor
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationSILVA, Maria Alice Moreira. A questão do reconhecimento na construção da identidade docente à luz de Charles Taylor. 2011. 115 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2011.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24705
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectreconhecimentopor
dc.subjectidentidadepor
dc.subjectrelações de poderpor
dc.subjectorganizações escolarespor
dc.subjectrecognitioneng
dc.subjectidentityeng
dc.subjectrelations of powereng
dc.subjectschool organizationseng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4002/Maria%20Alice%20Moreira%20Silva1.pdf.jpg*
dc.titleA questão do reconhecimento na construção da identidade docente à luz de Charles Taylorpor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Ambrogi, Ingrid Höttept_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6330995631263989por
local.contributor.board2Boto, Carlota Josefina Malta Cardozo dos Reispt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2170526237232776por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentEducação, Arte e Históriapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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