Kierkegard e a educação da subjetividade: ironia e edificação
dc.contributor.advisor | Tiburi, Marcia Angelita | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2521082956062846 | por |
dc.contributor.author | Lima, Fransmar Barreira Costa | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7186073312327002 | por |
dc.date.accessioned | 2016-03-15T19:41:56Z | |
dc.date.accessioned | 2020-05-28T18:10:38Z | |
dc.date.available | 2011-01-28 | pt_BR |
dc.date.available | 2020-05-28T18:10:38Z | |
dc.date.issued | 2010-10-13 | pt_BR |
dc.description.abstract | O trabalho que ora se apresenta trata sobre a educação da subjetividade no pensamento de Søren Kierkegaard, filósofo dinamarquês da primeira metade do século XIX. O primeiro capítulo explana sobre a crise do pensamento sistemático moderno e a crítica de Kierkegaard ao pensamento lógico formal e aponta suas inferências na educação contemporânea, versando sobre o indivíduo estabelecido no contexto da modernidade, a necessidade da comunicação e o papel da subjetividade na transição do indivíduo genérico para o Indivíduo na existência. O segundo capítulo trata o conceito de subjetividade e sua relevância na edificação do Indivíduo em Kierkegaard, delimitado pelo pseudônimo Johannes Climacus na obra Post-Scriptum conclusivo, não científico às Migalhas Filosóficas. Infere também sobre a relação entre discípulo e mestre e a crítica a nosso sistema educacional a partir das Migalhas Filosóficas. Ainda no segundo capítulo, o conceito de edificante surge como aporte fundamental para a educação da subjetividade nas Obras do Amor. O terceiro capítulo trata a ironia kierkegaardiana como aparato de desconstrução sistemática, valorizando a linguagem significativa da educação, a seriedade e o humor. O quarto capítulo relaciona os conceitos kierkegaardianos apresentados com a necessidade da edificação para uma educação da subjetividade que contemple a alteridade, o compromisso e a existência humana, considerando as exigências legais e a desconstrução necessária dos procedimentos pedagógicos atuais para que a educação não se restrinja ao debate e à reflexão, mas se estabeleça na prática e na ação da existência. A (In) conclusão apresenta a possibilidade de desdobramentos desta pesquisa em trabalhos futuros, abordando as relações entre indivíduo e estado, comunidade e sociedade e com sugestões de possíveis diálogos com outros autores. | por |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | pt_BR |
dc.format | application/pdf | por |
dc.identifier.uri | http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24686 | |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | filosofia da existência | por |
dc.subject | educação | por |
dc.subject | subjetividade | por |
dc.subject | existential philosophy | eng |
dc.subject | education | eng |
dc.subject | subjectivity | eng |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::FILOSOFIA DA EDUCACAO | por |
dc.thumbnail.url | http://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/3925/Fransmar%20Barreira%20Costa%20Lima.pdf.jpg | * |
dc.title | Kierkegard e a educação da subjetividade: ironia e edificação | por |
dc.type | Dissertação | por |
local.contributor.board1 | Bueno, Marcelo Martins | pt_BR |
local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5593879626315474 | por |
local.contributor.board2 | Almeida, Jorge Miranda de | pt_BR |
local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2956782107785595 | por |
local.publisher.country | BR | por |
local.publisher.department | Educação, Arte e História | por |
local.publisher.initials | UPM | por |
local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | por |
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