Abordagem fônica para remediar a defasagem na aquisição de leitura e escrita: o papel da capacitação de professores

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dc.contributor.advisorMacedo, Elizeu Coutinho dept_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0683719309513445por
dc.contributor.authorAndrade, Elizabete Maria de Almeidapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5050614672499996por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:39:51Z
dc.date.accessioned2020-03-19T15:19:55Z
dc.date.available2012-08-30pt_BR
dc.date.available2020-03-19T15:19:55Z
dc.date.issued2012-05-24pt_BR
dc.description.abstractAvaliações nacionais e internacionais revelam que ainda há muitas crianças brasileiras que apresentam dificuldades em ler e escrever corretamente. As políticas educacionais têm ignorado estudos científicos que comparam a eficácia dos métodos de alfabetização. Diante deste quadro, é necessário fazer uma revisão crítica dos Parâmetros Curriculares Nacionais e introduzir métodos de ensino mais eficazes para solucionar ou remediar atrasos no desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita. As vantagens das abordagens fônicas são apresentadas em estudos recentes. O objetivo do estudo foi avaliar o efeito de intervenção baseada na abordagem fônica para a superação das dificuldades de leitura e escrita em crianças do ensino fundamental, por meio da capacitação de professores para a alfabetização pelo método fônico. 61 alunos de 3º e 4º anos do ensino fundamental público foram subdivididos em 3 grupos: Grupo Experimental (GE) formado por crianças com dificuldades em leitura e escrita e submetidas à intervenção fônica realizada por dois professores; Grupo de alunos sem dificuldades em leitura e escrita (GC1) que não foram submetidos à intervenção fônica; Grupo formado por alunos com dificuldades em leitura e escrita (GC2), e que não foram submetidos à intervenção fônica. Os participantes foram avaliados no início e no final do ano com os seguintes testes da Bateria de Leitura e Escrita (BALE): Teste de Nomeação de Figura por Escolha (TNF-Escolha), Teste de Competência de Leitura de Palavras (TCLP), Teste de Nomeação de Figura por Escrita (TNF-Escrita), Teste de Compreensão de Sentença Escrita (TCSE). Além disso, foram feitas comparações do nível de consciência fonológica (PCF) e dos estágios de leitura (EL) dos participantes do GE, antes e depois das intervenções. As intervenções foram feitas pelos professores do GE, com a utilização do Programa de Alfabetização Fônica Computadorizada e de Atividades Fônicas Escritas e Orais. Resultados mostraram que houve melhoras significativas do GE em relação ao GC2 em todos os testes da BALE. Também houve melhoras significativas do GE na PCF, no EL e no os subitens do TCLP e do TNF-Escrita, quando comparados os resultados antes e depois das intervenções. Com relação aos grupos que não foram submetidos à intervenção, o GC2 permaneceu estável, sem ganhos significativos e o GC1 apresentou ganhos significativos entre o pré e o pós-teste. Tais resultados sugerem que o efeito da escolarização é maior para as crianças sem dificuldades com a leitura e escrita. No entanto, crianças com dificuldade de leitura e escrita se beneficiaram com a intervenção baseada na abordagem fônica.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationANDRADE, Elizabete Maria de Almeida. Abordagem fônica para remediar a defasagem na aquisição de leitura e escrita: o papel da capacitação de professores. 2012. 116 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2012.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/22499
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectLeiturapor
dc.subjectEscritapor
dc.subjectAlfabetização fônicapor
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectReadingeng
dc.subjectWritingeng
dc.subjectPhonic literacyeng
dc.subjectTeacher trainingeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONALpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/3728/Elizabete%20Maria%20de%20Almeida%20Andrade.pdf.jpg*
dc.titleAbordagem fônica para remediar a defasagem na aquisição de leitura e escrita: o papel da capacitação de professorespor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabrapt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7828325860191703por
local.contributor.board2Nascimento, Monalisa Munizpt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9444899939943716por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentPsicologiapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
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