Aprendizagem orientada à sustentabilidade em organizações: o que mostram os relatórios de sustentabilidade e os atores que atuam na área

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dc.contributor.advisorBrunstein, Janette
dc.contributor.authorAntunes, Bruna Ribeiro Silva
dc.date.accessioned2022-10-15T17:11:11Z
dc.date.available2022-10-15T17:11:11Z
dc.date.issued2022-08-11
dc.description.abstractEsta pesquisa enquadra-se nos estudos de reflexão crítica e aprendizagem social orientada à sustentabilidade em organizações. Com o crescimento e a complexidade das crises socioambientais e dos movimentos de pressão social, a discussão sobre sustentabilidade integrou-se à parte da agenda das organizações. E uma prática que se tornou reconhecida neste contexto da sustentabilidade nas organizações são os relatórios de sustentabilidade. De todas as formas que se pode discutir essa temática, optou-se por uma análise a partir dos relatórios de sustentabilidade e da narrativa dos profissionais que atuam na construção desses documentos. O estudo desenvolveu-se a partir de duas questões de pesquisa, a saber: analisando as iniciativas de capacitação e educação orientadas para sustentabilidade que constam nos relatórios de sustentabilidade, o que se pode dizer sobre a evolução dos processos de aprendizagem em organizações nos últimos anos? A partir da experiência dos profissionais de sustentabilidade, quais as percepções que emergem dos resultados da análise desses documentos à luz da teoria da aprendizagem social para sustentabilidade? O objetivo geral do trabalho centrou-se em analisar a evolução dos processos de reflexão crítica e aprendizagem social para sustentabilidade, a partir das ações de capacitação e educação veiculadas nos relatórios de sustentabilidade e das narrativas de profissionais de sustentabilidade. Adotou-se um estudo qualitativo interpretativo básico, tendo como principais estratégias de construção de dados a análise documental dos relatórios de sustentabilidade, publicados entre os anos de 2016 e 2021, de cinco empresas multinacionais, reconhecidas internacionalmente por seu desempenho em sustentabilidade; e o documento normativo Global Reporting Initiative, que orienta a concepção desses relatórios; seguidos de entrevistas, sendo uma individual com uma especialista em relatórios de sustentabilidade e representante da Global Reporting Initiative, e outra coletiva, nos moldes de grupos focais, com cinco profissionais da área de sustentabilidade das cinco organizações objetos de estudo. Como contribuições, o estudo apresentou uma análise das ações de capacitação e educação para sustentabilidade nas organizações retratadas nos relatórios, e dos profissionais que atuam nas empresas, considerando avanços, desafios, barreiras e oportunidades. Ao mesmo tempo, apresentou contribuições sobre a importância dos elementos de aprendizagem social para sustentabilidade e da reflexão crítica para que a confecção do relatório avance para além das práticas formalísticas, e se tornem meios de alavancar os processos de desenvolvimento de aprendizagem das empresas em direção à sustentabilidade.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nívelpt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/30776
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsUPM
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjecteducação para sustentabilidadept_BR
dc.subjectreflexão críticapt_BR
dc.subjectrelatórios de sustentabilidadept_BR
dc.subjectaprendizagem social para sustentabilidadept_BR
dc.subjectsustentabilidade nas organizaçõespt_BR
dc.titleAprendizagem orientada à sustentabilidade em organizações: o que mostram os relatórios de sustentabilidade e os atores que atuam na áreapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8568710701792092pt_BR
local.contributor.advisorOrcidhttps://orcid.org/0000-0002-9019-3349pt_BR
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2420107249444573pt_BR
local.contributor.board1Cristofoli, Fulvio
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3344095122925104pt_BR
local.contributor.board1Orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0122-8846pt_BR
local.contributor.board2Silva Junior, Annor da
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6915277167080656pt_BR
local.contributor.board2Orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4124-5277pt_BR
local.description.abstractenThis research fits into the studies of critical reflection and social learning-oriented to sustainability in organizations. With the growth and complexity of socio-environmental crises and social pressure movements, the discussion on sustainability became part of the organizations' agenda. In this sense, a practice that has become another recognized element in this context of sustainability in organizations is sustainability reports. Of all the ways this topic can be discussed, an analysis was chosen based on the sustainability reports and the narrative of the professionals who work in constructing these documents. The study was developed from two research questions: a) Analyzing the sustainability-oriented training and education initiatives that appear in sustainability reports, what can be said about the evolution of learning processes in organizations in recent years? b) Based on the experience of sustainability professionals, what perceptions emerge from the results of the analysis of these documents in the light of the theory of social learning for sustainability? The general objective of the work focused on analyzing the evolution of the methods of critical thinking and social learning for Sustainability from the training and education actions published in sustainability reports and the narratives of sustainability professionals. An introductory interpretive qualitative study was adopted, having as main data construction strategies the documentary analysis of sustainability reports, published between 2016 and 2021, of five multinational companies, internationally recognized for their sustainability performance and the normative document Global Reporting Initiative, that guides the design of these reports. They were followed by individual and collective interviews, the latter in the form of a focus group, with specialists and professionals working in the area. A specialist in sustainability reports and a Global Reporting Initiative representative participated in the individual interview. Regarding the focus group, five professionals from the area of sustainability from the five organizations, objects of study participated. As contributions, the study presented the portrait of a set of training and education practices for sustainability in organizations; aspects related to advances, challenges, barriers, and opportunities, considering the elements of social learning for sustainability in the organization's object of study; and recommendations that could serve for future studies that intend to debate the theme in the light of the assumptions of critical reflection and social learning for sustainability. From a theoretical point of view, it contributed to studies on sustainability in organizations from the perspective of learning processes. At the same time, the analysis presented contributions on the importance of social learning elements for sustainability in documentary objects and in formalistic practices, such as those associated with sustainability reports, as a means of leveraging companies' development processes towards sustainability.pt_BR
local.keywordseducation for sustainabilitypt_BR
local.keywordscritical reflexion.pt_BR
local.keywordssustainability reportspt_BR
local.keywordssocial learning for sustainabilitypt_BR
local.keywordssustainability in organizationspt_BR
local.publisher.departmentCentro de Ciências Sociais e Aplicadas (CCSA)pt_BR
local.publisher.programAdministração de Empresaspt_BR
local.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::ADMINISTRACAO DE EMPRESASpt_BR
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