Ferramenta de auxílio no processo ensino-aprendizagem: eficácia da utilização de kit educacional no primeiro ano do ensino médio na disciplina de química

dc.contributor.advisorBoggio, Paulo Sérgiopt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0659408656635728por
dc.contributor.authorAlmeida, José Ricardo Lemes dept_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3967156377325653por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:39:52Z
dc.date.accessioned2020-03-19T15:19:55Z
dc.date.available2012-08-31pt_BR
dc.date.available2020-03-19T15:19:55Z
dc.date.issued2011-02-07pt_BR
dc.description.abstractUma das dificuldades encontradas no ensino da Química é o estabelecimento de relações entre representações do nível microscópico e as do macroscópico na exploração de um conceito. Estudos anteriores mostraram que a utilização de ferramentas de visualização computacional ou física resulta em aprendizado mais efetivo de conceitos. Acredita-se que parte do efeito positivo deva estar relacionada a um treinamento de habilidades visoespaciais. Para verificar essa hipótese, um grupo de 56 alunos pareados por gênero foi dividido aleatoriamente em dois grupos. Um dos grupos recebeu intervenção educacional com o kit de montagem física de um tetraedro; o outro recebeu uma lista de exercícios de geometria molecular. Para a avaliação dos efeitos das intervenções propostas, após essas intervenções os alunos realizaram testes de rotação mental de figuras tridimensionais. Em um deles, os estímulos eram figuras de moléculas e, no outro, eram objetos sólidos tridimensionais; as figuras apareciam rotacionadas em uma tela de computador. A tarefa era dizer o nome das moléculas e, no caso dos objetos, compará-los com outros objetos não rotacionados. Os testes foram realizados em equipamento de registro dos movimentos oculares (Tobii® 1750). Foram analisados o tempo de resposta, o número de acertos e erros, e as estratégias visuais de rastreio dos estímulos. Os resultados sinalizaram que o uso do kit foi efetivo para melhor visualização de moléculas, o que o caracterizou como importante ferramenta no ensino-aprendizagem de Química. Além disso, o efeito do kit em testes de figuras tridimensionais apontou para o impacto positivo que esta estratégia teve nas habilidades visoespaciais de forma geral.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationALMEIDA, José Ricardo Lemes de. Ferramenta de auxílio no processo ensino-aprendizagem: eficácia da utilização de kit educacional no primeiro ano do ensino médio na disciplina de química. 2011. 117 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2011.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/22500
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectAprendizagempor
dc.subjectEnsino regularpor
dc.subjectQuímicapor
dc.subjectHabilidade visoespacialpor
dc.subjectModelos físicospor
dc.subjectGeometria molecularpor
dc.subjectLearningeng
dc.subjectRegular schooleng
dc.subjectChemistryeng
dc.subjectVisual-spatial abilityeng
dc.subjectPhysical modelseng
dc.subjectMolecular geometryeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/3744/Jose%20Ricardo%20Lemes%20de%20Almeida.pdf.jpg*
dc.titleFerramenta de auxílio no processo ensino-aprendizagem: eficácia da utilização de kit educacional no primeiro ano do ensino médio na disciplina de químicapor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Macedo, Elizeu Coutinho dept_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0683719309513445por
local.contributor.board2Matai, Patricia Helena Lara dos Santospt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0600185970893679por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentPsicologiapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
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