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dc.contributor.advisorBarbosa, Susana Mesquita
dc.contributor.authorBezerra, Alessandra Cristina Amaral
dc.date.accessioned2017-05-10T16:15:38Z
dc.date.available2017-05-10T16:15:38Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/17971
dc.descriptionGanhadora do prêmio TCC - 1º Semestre de 2016pt_BR
dc.formatTextopt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziept_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.subjectdireitos sociaispt_BR
dc.subjecteducação especialpt_BR
dc.subjectjudicialização da educaçãopt_BR
dc.subjectpolíticas públicaspt_BR
dc.titleEducação especial: direito e judicialização para concretização de políticas públicaspt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Direitopt_BR
dc.publisher.initialsUPMpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho desenvolve uma reflexão crítica acerca da evolução do ordenamento jurídico brasileiro para atender à educação especial de crianças e jovens com deficiência sob uma perspectiva inclusiva. A partir da apresentação do desenvolvimento constitucional e legislativo do Brasil, procurou-se identificar a forma como a sociedade e o Estado optaram por realizar uma educação inclusiva dessa população, direcionando a garantia de direitos e as políticas públicas para tal fim. Porém, na medida em que o Estado Social foi implantado, houve um embate com a perspectiva neoliberal, na década de 1990, que se reflete ainda hoje na discussão da contraposição entre o direito social e fundamental à educação de pessoas com deficiência e a capacidade do Estado em promover políticas públicas eficientes. A partir do estudo de casos concretos com matérias reiteradas no Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo (TJSP), mostra-se o debate sobre a interferência do Poder Judiciário na execução das políticas públicas ante a reserva do possível.pt_BR
dc.contributor.advisorLatteslattes.cnpq.br/9172346082313522pt_BR


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