RTI – modelo de resposta à intervenção: a importância da identificação e intervenção precoce com escolares de risco para os transtornos específicos de aprendizagem (TEAp)
| dc.contributor.advisor | Campos , Ana Paula Soares de | |
| dc.contributor.author | Ruivo, Adriana Cristina | |
| dc.contributor.referees | Souza , Sheila Carla de | |
| dc.contributor.referees | Paiano , Ronê | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-01T14:43:40Z | |
| dc.date.available | 2024-08-01T14:43:40Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-13 | |
| dc.description.abstract | Repensar novas formas de ensinar e aprender é urgente e emergente, diante dos altos índices do insucesso escolar dos estudantes. A pandemia Covid-19, evidenciou não apenas a fragilidade da educação brasileira como também revelou a importância de medidas educacionais para recompor as lacunas da aprendizagem, bem como fomentar políticas de identificação e intervenção precoce das dificuldades e transtornos específicos de aprendizagem. Nesse sentido, a presente pesquisa tem como objetivo apresentar o Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) como um mecanismo de enfrentamento aos desafios educacionais, uma vez que esse modelo promove intervenções precoces diante do primeiro sinal de dificuldade de aprendizagem dos estudantes, integrando a avaliação e intervenção com habilidades consideradas como preditoras para a aprendizagem. Evidenciando assim, a importância das práticas pedagógicas respaldadas por pesquisas científicas na área da Educação, de modo a diferenciar os conceitos de dificuldade, transtorno e síndromes. A pesquisa foi conduzida por meio do método de revisão bibliográfica | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39070 | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | RTI | |
| dc.subject | educação | |
| dc.subject | intervenção precoce (escolar) | |
| dc.subject | aprendizagem | |
| dc.title | RTI – modelo de resposta à intervenção: a importância da identificação e intervenção precoce com escolares de risco para os transtornos específicos de aprendizagem (TEAp) | |
| dc.type | TCC | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) |