Luz, câmera e educação: possíveis influências educativas do cinema de animação à construção social da relação humanidade-natureza
| dc.contributor.advisor | Castro, Adriano Monteiro de | |
| dc.contributor.author | Silva, Alisson Vargas da | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-26T18:19:38Z | |
| dc.date.available | 2024-07-26T18:19:38Z | |
| dc.date.issued | 2019-06 | |
| dc.description.abstract | Adjetivados como recursos bélicos, as imagens bombardeiam de informações a vida de quaisquer cidadãos imersos na cultura capitalista. Não sendo à toa, a comunicação visual se estabelece na contemporaneidade como um armamento à disseminação de informações e ao estímulo a determinados comportamentos, tal como o de consumo e de territorialidade perante o ambiente. De tal maneira, se estabelece uma cultura visual que tem seus símbolos atrelados a possibilidades pedagógicas de uma determinada maneira do viver, este constituído pela presença de visualidades acerca dos fenômenos que cercam o indivíduo. Assim, diante a atual crise socioambiental, torna-se coerente analisar a relação humanidade-natureza presente em animações comerciais com potencial uso como recursos didático-pedagógicos no ensino de Ciências e Biologia como fator gnosiológico educativo-ambiental. Para tal, se dispõe de uma análise e decupagem fílmica de quatro obras: O Lorax: em busca da trúfula perdida, Os Sem-Floresta, Up – Altas aventuras e Wall·E. São interpretados frente à bibliografia de Educação Ambiental de vertente crítica e dos Estudos de Cultura Visual 136 episódios, estes que são classificados, a partir do referencial de Análise de Conteúdo de Laurence Bardin, em cinco categorias que constituem o cerne de uma concepção acerca da relação humanidade-natureza: consumismo, tecnocracia, evidência residual, conflitos espaciais e esteticismo do natural. Assim, a partir de uma aproximação das possibilidades de ensino que oferece as disciplinas escolares Biologia e Ciências Naturais, se questiona como as temáticas aqui apresentadas podem ser utilizadas como recursos didático-pedagógicos para uma efetiva educação socioambiental em contraponto à habitual alfabetização ecológica. Os dados apresentam, de forma isolada, um potencial de normalização e legitimação das relações atuais da sociedade com seu meio, mesmo que em determinados momentos contribuam à uma visão crítica de tal interação. Assim, a partir da associação de tal análise a uma outra quanto as questões narrativas do audiovisual, se conclui que as quatro obras reforçam uma visão da relação humanidade-natureza embasada nos princípios do conservacionismo. | |
| dc.description.abstract | Adjectivized as warlike resources, the images bombard the information of the lives of any citizens immersed in capitalist culture. Not being at random, visual communication establishes itself in contemporary times as an armament to the dissemination of information and to stimulate certain behaviors, such as consumption and territoriality in the face of the environment. In such a way, a visual culture is established that has its symbols linked to the pedagogical possibilities of a certain way of living, this constituted by the presence of visualities about the phenomena that surround the individual. Thus, in view of the current socio-environmental crisis, it becomes coherent to analyze the relationship between humanity and nature present in commercial animations with potential use as didactic-pedagogical resources in the teaching of Science and Biology as an educational-environmental gnoseological factor. For that, a film analysis and decoupage is available of four opus: The Lorax, Over The Hedge, Up and Wall · E. They are interpreted in front of the bibliography of Environmental Education of critical aspect and of the Studies of Visual Culture 136 episodes, these that are classified, from the reference of Analysis of Content of Laurence Bardin, in five categories that form the core of a conception about the relation humanity-nature: consumerism, technocracy, residual evidence, space conflicts and natural aestheticism. Thus, based on an approximation of the educational possibilities offered by the Biology and Natural Sciences school subjects, it is questioned how the themes presented here can be used as didactic-pedagogical resources for an effective socio-environmental education in counterpoint to the usual ecological literacy. The data present, in isolation, a potential for normalization and legitimation of the current relations of society with its environment, even if at certain moments they contribute to a critical view of such interaction. Thus, from the association of such analysis to one another with the narrative issues of the audiovisual, we conclude that the four works reinforce a vision of the humanity-nature relationship based on the principles of conservationism. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39011 | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | cultura visual | |
| dc.subject | educação ambiental | |
| dc.subject | aprendizagem | |
| dc.subject | cinema de animação | |
| dc.subject | alfabetização científica | |
| dc.subject | visual culture | |
| dc.subject | environmental education | |
| dc.subject | knowledge | |
| dc.subject | animation film | |
| dc.subject | scientific literacy | |
| dc.title | Luz, câmera e educação: possíveis influências educativas do cinema de animação à construção social da relação humanidade-natureza | |
| dc.type | TCC | |
| local.publisher.department | Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS) |