A importância das tecnologias digitais enquanto recurso metodológico para o ensino médio em química

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dc.contributor.advisorLopes, Ana Lucia de Souza
dc.contributor.authorMartino, Pietro Carrillo De
dc.date.accessioned2022-05-02T18:58:17Z
dc.date.available2022-05-02T18:58:17Z
dc.date.issued2020-12-09
dc.description.abstractO presente artigo traz uma pesquisa de campo etnográfica, na intenção de elucidar dados e perspectivas docentes acerca do uso da sala de aula invertida e gamificação no ensino de Química a nível de ensino médio. Com esse objetivo em pauta, aliado aos referenciais teóricos e metodológicos de Kenski (2003) e Ausubel (2000), principais autores levados em consideração sobre a tecnologia na educação, a investigação de caráter qualitativo, buscou compreender por meio de entrevistas, questionários e anotações pessoais, quais o os fatores positivos e negativos no uso de metodologias ativas aliadas a recursos digitais para o aprendizado de conteúdos de Química. Através dos resultados obtidos com este projeto, foi possível esclarecer a óptica do aluno e do educador com tais metodologias, e como as mesmas apresentaram um impacto geral positivo para ambas partes.pt_BR
dc.description.abstractThe following article is an ethnographic field study, whose intent is to elucidate teaching perspectives and its accompanying data in regards to the use of gamification and flipped classroom techniques on high school level. With this goal in mind, by utilizing the methodological and theoretical principles of Kenski (2003) and Ausubel (2000), the main references consulted concerning the use of technology on education, the present investigation, done in a qualitative manner, seeks to shed light to the matter at hand by means of interviews, questionaries and personal notes. In doing so, the present work weighs in on which factors of the studied methodologies are positive or negative when adapting digital means in the teaching of Chemistry. Through the results obtained with this project, it became possible to understand the viewpoints of both student and teacher, and, furthermore, it allowed for an overview on how these techniques performed positively for both parties involved.pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/29119
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziept_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectmetodologias ativaspt_BR
dc.subjecttecnologias no ensino de químicapt_BR
dc.subjectgamificaçãopt_BR
dc.subjectactive methodologiespt_BR
dc.subjecttechnologies in the teaching of chemistrypt_BR
dc.subjectgamificationpt_BR
dc.titleA importância das tecnologias digitais enquanto recurso metodológico para o ensino médio em químicapt_BR
dc.typeTCCpt_BR
local.publisher.departmentEscola de Engenharia (EE)pt_BR
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