Diversidade cultural e inclusão: práticas pedagógicas na visão de professores de ciências

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Tipo
TCC
Data de publicação
2019-06
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Ribeiro, Tamires Gabrielle
Orientador
Jordão, Rosana dos Santos
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Programa
Resumo
O advento dos atuais processos migratórios tem trazidos novos desafios para a educação. Conflitos, debates educacionais, culturais e políticos nascem desta nova realidade. Um dos principais debates gira em torno de uma educação multicultural, dos quais destacam a importância de integrar a diversidade cultural dos estudantes nas práticas pedagógicas. Com relação às discussões sobre multiculturalismo no ensino de ciências, são levantadas abordagens que articulam ciência e cidadania, valorizando a interlocução entre o conhecimento científico e o conhecimento dos estudantes. Nesse contexto, propusermos este trabalho com o objetivo de investigar a visão de professores de ciências com relação as práticas pedagógicas que inclua a diversidade cultural dos estudantes. Os resultados demonstram que os professores reconhecem a diversidade cultural existente, bem como a história de seus estudantes, porém não há um planejamento de aula que inclua a diversidade cultural no ensino de ciências. Foram relatados apenas episódios isolados em que os estudantes imigrantes tiveram alguma participação. Ademais, não foi possível analisar, pela fala dos professores, se há uma organização estrutural na escola para a recepção desses estudantes. Podemos inferir, portanto, que as discussões com relação à multiculturalidade no ensino se encontram limitadas apenas em cursos de formação inicial e continuada, não se instalando ainda no cotidiano das escolas.
The advent of current migration process has brought new challenges for education. Educational, cultural and political critics and debates are born of this new reality. One of the main debates revolves around multicultural education, highlighting the importance of integrating students’ cultural diversity in pedagogical practices. Regarding the discussions about multiculturalism in science teaching approaches that articulate science and citizenship are raised, valuing the dialog between scientific knowledge and students’ knowledge. In this context, we propose this work in order to investigate the view of science teachers regarding pedagogical practices that include the cultural diversity of students. The results show that teachers recognize the existing cultural diversity as well as the history of their students, but there is no class planning that includes cultural diversity in the science education. Only isolated episodes in which immigrant students had some participation were reported. Moreover, in the interviewees’ speech, there is no structural organization in the school for the reception of these students. It can be inferred, therefore, that discussions regarding multiculturalism in education are limited only in initial and continuing education courses, not yet installed in the daily life of schools.
Descrição
Palavras-chave
multiculturalismo , ensino de ciências , inclusão , multiculturalism , science teaching , inclusion
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