Um estudo sobre as práticas avaliativas na perspectiva docente
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Tipo
TCC
Data de publicação
2023-06-15
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Balbino , Gabriela Arroyo
Orientador
Vieira , Marili Moreira da Silva
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Programa
Resumo
O modelo de ensino tradicional não acompanha as transformações sociais e
educacionais. A escola permanece enrijecida em seus métodos, sem diálogo para
repensar suas práticas e metodologias de ensino. As práticas avaliativas deveriam ser
consideradas dentro de uma visão menos determinista e focadas no processo de
aprendizagem no lugar das notas. A pergunta de pesquisa foi: "O que os professores
do Ensino Fundamental - séries iniciais e séries finais (acima do 4º ano), de escolas
particulares e públicas, pensam sobre as práticas avaliativas para acompanhar a
aprendizagem do aluno e o que facilita ou dificulta a adoção de práticas de avaliação
formativa?" Os principais teóricos estudados foram Philippe Perrenoud, Jussara
Hoffmann, Cipriano Luckesi e Benigna Maria de Freitas Villas Boas. Eles discutem os
problemas do ensino brasileiro e criticam a avaliação tradicional, que não atende mais
às demandas sociais, escolares e às necessidades dos alunos em constante
transformação. A metodologia usada foi pesquisa investigativa de caráter indutivo.
Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas para coletar dados. Os participantes
da pesquisa foram três professores atuantes de escolas particulares e uma pública,
acima do 4º ano do Ensino Fundamental. Concluiu-se que as práticas avaliativas no
contexto educacional não passam por transformações significativas, especialmente
quando se discute abordagens diferenciadas como é o caso da avaliação formativa.
Essa estagnação é atribuída à influência do sistema de ensino e da sociedade focada
no resultado, que alguns chamam de neoliberal.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação , Avaliação continuada , Avaliação formativa , Pratica Docente , Aprendizagem