Panorama das estratégias pedagógicas para o ensino de biotecnologia nas escolas: uma análise das publicações da revista “Genética na Escola”
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Tipo
TCC
Data de publicação
2024-12
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Cavalheiro, Vinícius
Orientador
Jordão , Rosana dos Santos
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Programa
Resumo
Este estudo analisou os artigos relacionados ao ensino de biotecnologia publicados
na Genética na Escola (2006-2024). buscando identificar e categorizar suas
metodologias de ensino. A pesquisa envolveu três etapas: seleção de artigos,
identificação de estratégias pedagógicas e análise de recursos didáticos que
contextualizam avanços biotecnológicos no ambiente escolar. Dos 423 artigos
analisados, 98 abordavam biotecnologia, sendo 62 textos teóricos e 36 com
estratégias pedagógicas. Entre estes, 58% utilizavam metodologias ativas. Quanto
aos recursos didáticos, 62 artigos não os apresentaram, enquanto 36 incluíram
materiais manipulados; visuais e físicos; entre outros. Os resultados indicam que,
apesar de crescente, o uso de metodologias ativas ainda é minoritário em relação ao
ensino tradicional. O estudo reforça a necessidade de políticas de formação docente
e infraestrutura para ampliar abordagens inovadoras, destacando a biotecnologia
como uma ferramenta essencial para reflexão crítica, contextualização do ensino e
formação cidadã no cenário atual de avanços científicos e tecnológicos.
This study analyzed articles related to biotechnology education published in Genética na Escola (2006-2024), aiming to identify and categorize their teaching methodologies. The research involved three stages: article selection, identification of pedagogical strategies, and analysis of didactic resources contextualizing biotechnological advances in schools. Among the 423 articles analyzed, 98 addressed biotechnology, with 62 being theoretical and 36 featuring pedagogical strategies. Of the latter, 58% employed active methodologies. Regarding didactic resources, 62 articles did not include them, while 36 featured manipulatives, visuals, or physical materials, among others. The results indicate that, despite its growth, active methodology usage remains a minority compared to traditional teaching. The study highlights the need for teacher training policies and infrastructure to expand innovative approaches, emphasizing biotechnology as an essential tool for critical thinking, contextualized education, and civic formation in the current landscape of scientific and technological advancements.
This study analyzed articles related to biotechnology education published in Genética na Escola (2006-2024), aiming to identify and categorize their teaching methodologies. The research involved three stages: article selection, identification of pedagogical strategies, and analysis of didactic resources contextualizing biotechnological advances in schools. Among the 423 articles analyzed, 98 addressed biotechnology, with 62 being theoretical and 36 featuring pedagogical strategies. Of the latter, 58% employed active methodologies. Regarding didactic resources, 62 articles did not include them, while 36 featured manipulatives, visuals, or physical materials, among others. The results indicate that, despite its growth, active methodology usage remains a minority compared to traditional teaching. The study highlights the need for teacher training policies and infrastructure to expand innovative approaches, emphasizing biotechnology as an essential tool for critical thinking, contextualized education, and civic formation in the current landscape of scientific and technological advancements.
Descrição
Palavras-chave
Biotecnologia , Estratégias pedagógicas , Recursos didáticos , Biotechnolog , Pedagogical strategies , Teaching resources