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dc.creatorPinto, Tatiana Vasconcellos
dc.date.accessioned2020-10-29T12:51:08Z
dc.date.accessioned2020-12-07T15:07:48Z
dc.date.available2020-12-07T15:07:48Z
dc.date.issued2020-09-04
dc.identifier.citationPINTO, Tatiana Vasconcellos. Baú da memória: futuros professores e a matemática. 2020. 97f. Dissertação (Educação, Arte e História da Cultura) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/26528
dc.description.abstractWhat are the memories brought by the students who started Pedagogy courses about the subject of Mathematics? To answer this research question, in addition to the theoretical foundation on the educators training and the Mathematics teaching, a “School Mathematics Memory Chest” was created, with objects that aroused possible sensations, perceptions, memories of experiences and lived knowledge, which was used as a resource in the focus group dynamic (Gatti, 2012). The handling of the objects made the participants dive into their memory chests, bringing out marks that were in their memories, which are brought in gradually, intensely and reflexively. It was possible to gather memories about Mathematics subject and the school, with its teachers, institutional dynamics and learning objects, in addition to possible relationships with interdisciplinarity and the possible relationship between Art and Mathematics. The analysis showed the importance of a formation based on the reflection on the productions and the practices lived by the students and of giving voice and listening to what these future teachers have to say about themselves, their school trajectory and the learning that are happening at the moment that are studying Pedagogy. Thus, the central question was extended to the field of initial and interdisciplinary teacher training, contributing to reflect on the importance of memory in raising awareness of positive and negative bonds, which could resonate in future teaching practices.eng
dc.description.sponsorshipInstituto Presbiteriano Mackenziepor
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectensino de matemáticapor
dc.subjectmemóriapor
dc.subjectformação de professorespor
dc.subjectobjetivo propositorpor
dc.titleBaú da memória: futuros professores e a matemáticapor
dc.typeDissertaçãopor
dc.publisher.departmentCentro de Comunicação e Letras (CCL)por
dc.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
dc.publisher.initialsUPMpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.description.resumoQuais são as memórias trazidas pelas estudantes iniciantes de cursos de Pedagogia com relação à disciplina de Matemática? Para responder esta questão de pesquisa, além da fundamentação teórica sobre a formação de educadores e o ensino de Matemática, foi criado um “Baú da Memória da Matemática Escolar”, com objetos que despertaram possíveis sensações, percepções, lembranças de experiências e conhecimentos vividos anteriormente, que foi utilizado como recurso na dinâmica de grupo focal (Gatti, 2012). A manipulação dos objetos propositores fez com que as participantes mergulhassem em seus baús da memória trazendo à tona marcas que povoam suas lembranças sendo essas trazidas de maneira gradual, intensa e reflexiva. Foi possível levantar memórias com relação à disciplina de Matemática e à escola, com seus professores, dinâmicas institucionais e objetos de aprendizagem, além de possíveis relações com a interdisciplinaridade e a relação possível entre Arte e Matemática. As análises evidenciaram a importância de uma formação marcada na reflexão sobre as produções e práticas vividas pelas estudantes e de dar voz e ouvir o que essas futuras professoras têm a dizer sobre elas mesmas, a sua trajetória escolar e os aprendizados que estão acontecendo no momento que cursam Pedagogia. Assim, a pergunta central se estendeu ao campo da formação inicial e interdisciplinar de professores, contribuindo para refletirmos a importância da memória trazendo com ela os vínculos positivos e negativos, o que poderia ressoar na futura atuação docente.por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0764942464589770por
dc.contributor.advisor1Martins, Mirian Celeste Ferreira Dias
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7167254305943668por
dc.contributor.referee1Andrade, Maria de Fátima Ramos de
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2272192785424412por
dc.contributor.referee2Cândido, Patrícia Terezinha
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6118031088461872por
dc.bitstream.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/bitstream/tede/4430/5/TATIANA%20VASCONCELLOS%20PINTO.pdf
dc.keywordsmathematics teachingeng
dc.keywordsmemoryeng
dc.keywordsteachers trainingeng
dc.keywordsproposing objecteng


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