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dc.creatorKiefer, Josefina Giacominipt_BR
dc.date.accessioned2016-03-15T19:41:59Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:10:39Z
dc.date.available2011-08-05pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:10:39Z
dc.date.issued2011-02-21pt_BR
dc.identifier.citationKIEFER, Josefina Giacomini. Programa Fazendo Escola : educando para novos valores no trânsito: um estudo de caso com professores. 2011. 162 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2011.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24692
dc.description.abstractThe traffic education may be an important tool to build values in public transit and also as an important tool for the dissemination of knowledge and practices for education. This study presents the non-formal education programs developed by the Companhia de Engenharia de Tráfego São Paulo and how these actions can contribute to a more harmonious coexistence in the urban Sao Paulo, including with respect to issues related to the environment. The programs were cited in Agenda 21 the city of Sao Paulo as vehicles for environmental education. In particular, it was described and analyzed the program "Doing School: educating for new values in traffic" which aims at training teachers to develop the transit issue and its different approaches, including citizenship and environment in schools. The analyzed segment refers to the elementary school II teachers and education to youth and adults teachers. We interviewed 86 teachers who participated in the training from April 2007 to February 2010. To tabulate the data collected was used Qualiquantsoft software, which allows obtaining the Collective Subject Discourse. With this research, it was possible to identify strengths in the program, such as carrying out projects at schools, which promote an interdisciplinary approach, including integrating the content of the environment and citizenship, the concern of the faculty in building projects that consider the specificity site. Among the points identified for improvement actions are the low compliance of the call for faculty participation in training and lack of instruments for monitoring the implementation or not projects in schools. However, the program is very well rated by teachers participating in training. Teachers say they are satisfied with the content, methodology, among other attributes evaluated in the research, which proves to be worth the investment in improvement actions for this type of programeng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjecteducação ambientalpor
dc.subjecteducação para o trânsitopor
dc.subjectmeio ambientepor
dc.subjectenvironmental educationeng
dc.subjecttraffic educationeng
dc.subjectenvironmenteng
dc.titlePrograma Fazendo Escola : educando para novos valores no trânsito: um estudo de caso com professorespor
dc.typeDissertaçãopor
dc.publisher.departmentEducação, Arte e Históriapor
dc.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
dc.publisher.initialsUPMpor
dc.publisher.countryBRpor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.description.resumoA educação para o trânsito pode ser um importante instrumento tanto para a construção de valores cidadãos no trânsito quanto para a disseminação de saberes e práticas à educação ambiental. Este estudo apresenta os programas de educação não-formal desenvolvidos pela Companhia de Engenharia de Tráfego e como estas ações podem contribuir para uma convivência mais harmônica no espaço urbano paulistano, inclusive, com relação às questões relacionadas ao meio ambiente. Estes programas foram citados na Agenda 21 da cidade de São Paulo, como veículos para a educação ambiental. Em especial, foi descrito e analisado o Programa Fazendo Escola: educando para novos valores no trânsito , que objetiva capacitar os professores para o desenvolvimento do tema trânsito e suas diferentes abordagens, assim como cidadania e meio ambiente, nas escolas. O segmento analisado refere-se aos professores de Ensino Fundamental II e Educação de Jovens e Adultos. Foram entrevistados 86 professores que participaram da capacitação no período de abril de 2007 a fevereiro de 2010. Para tabulação dos dados coletados foi utilizado o software Qualiquantsoft, que permite a obtenção do Discurso do Sujeito Coletivo. Com esta pesquisa, foi possível identificarem-se pontos positivos no programa, como a realização de projetos, nas unidades escolares, que promovem uma abordagem interdisciplinar, inclusive integrando os conteúdos de meio ambiente e cidadania; a preocupação do corpo docente em construir projetos que consideram a especificidade local. Entre os pontos identificados para ações de melhoria estão a baixa adesão do professorado ao chamado para participação na capacitação e a falta de instrumentos para o acompanhamento da implantação ou não de projetos nas escolas. Contudo o programa é muito bem-avaliado pelos professores que participam da capacitação. Os docentes dizem-se satisfeitos com os conteúdos, a metodologia, entre outros quesitos avaliados pela pesquisa, o que demonstra ser válido o investimento em ações de melhoria para este tipo de programapor
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8281751656961069por
dc.contributor.advisor1Sanchez, Petra Sanchezpt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8981709844306799por
dc.contributor.referee1Rampazzo, Loris Graldipt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8462299862564726por
dc.contributor.referee2Giora, Regina Célia Faria Amaropt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7987535061534762por
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/3953/Josefina%20Giacomini%20Kiefer.pdf.jpg*
dc.bitstream.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/bitstream/tede/1798/1/Josefina%20Giacomini%20Kiefer.pdf


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