Aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores do ensino superior: práticas pedagógicas com o uso de tecnologia
Tipo
Tese
Data de publicação
2015-08-31
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Bratti, Marilia Pizzatto
Orientador
Mizukami, Maria da Graca Nicoletti
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Pagotto, Maria Dalva Silva
Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues
Oliveira, Rosa Maria Moraes Anunciato de
Pagotto, Maria Dalva Silva
Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues
Oliveira, Rosa Maria Moraes Anunciato de
Programa
Educação, Arte e História da Cultura
Resumo
Esta pesquisa, sobre a formação do educador teve por objetivo efetuar a análise das trajetórias de aprendizagem e desenvolvimento profissional de docentes do ensino superior que utilizam as tecnologias digitais de informação e comunicação em sala de aula. Esta problemática surgiu a partir da necessidade, que ora se impõe ao docente, de efetuar a incorporação das tecnologias digitais em sua prática pedagógica superando o caráter tecnicista dessa ação. No entanto, não é possível ignorar que a incorporação das tecnologias digitais na prática docente não acontece de maneira natural. Essa incorporação é processual e contínua e encontra-se relacionada a questões como: amplo acesso às ferramentas tecnológicas; uma formação superior que garanta ao docente uma base de conhecimento para que as tecnologias digitais sejam incorporadas para além do seu caráter tecnológico; e um programa de desenvolvimento profissional que estimule o uso das tecnologias digitais. A partir do oferecimento dessas ferramentas ao docente, há a possibilidade de se estabelecer um debate e uma reflexão acerca da importância, e da contribuição pedagógica, que a incorporação das tecnologias digitais podem desencadear na prática pedagógica do docente e no processo de ensino e aprendizagem. Esse estudo embasou-se nos princípios da abordagem qualitativa de cunho analítico-descritivo, no referencial teórico e na contribuição de dez docentes com tempo de experiência significativa no campo da docência no ensino superior e que desenvolviam sua prática pedagógica a partir da incorporação das tecnologias digitais. Os docentes entrevistados responderam um instrumento de pesquisa – questionário semiestruturado – e forneceram informações e subsídios que contribuíram para a construção da seguinte consideração: o processo de incorporação das tecnologias digitais na prática pedagógica não se constitui numa garantia de melhoria na qualidade da prática docente. Somente se dará uma incorporação efetiva das tecnologias digitais quando os docentes se assumirem como protagonistas de sua prática, isso significa dizer que os docentes possuem a responsabilidade e o compromisso permanente com processos de formação profissional e quando as políticas públicas educacionais considerarem que o trabalho docente se desenvolve além da esfera de executor de planos e programas planejados alheios a sua participação.
Descrição
Palavras-chave
docência universitária , base de conhecimento para o ensino , TPACK
Assuntos Scopus
Citação
BRATTI, Marilia Pizzatto. Aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores do ensino superior: práticas pedagógicas com o uso de tecnologia. 2015. 197 f. Tese (Educação, Arte e História da Cultura) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.