Transtorno do espectro do autismo e o atendimento educacional especializado de uma rede municipal de educação do Estado de São Paulo
Tipo
Tese
Data de publicação
2016-06-06
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Vital, Andréa Aparecida Francisco
Orientador
D'Antino, Maria Eloisa Famá
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Bueno, José Geraldo da Silveira
Silva, Ani Martins da
Molina, Rinaldo
Meletti, Silvia Márcia Ferreira
Silva, Ani Martins da
Molina, Rinaldo
Meletti, Silvia Márcia Ferreira
Programa
Distúrbios do Desenvolvimento
Resumo
Esta pesquisa teve por objetivo geral mapear e analisar as intervenções pedagógicas
realizadas no âmbito do Atendimento Pedagógico Especializado destinado aos alunos
com TEA, inseridos no Ensino Fundamental I e II da rede municipal de educação de
Barueri/SP. Elegemos como objetivos específicos: 1) traçar o perfil profissional dos
professores que atuavam no Atendimento Educacional Especializado (AEE); 2) analisar
a estrutura do AEE para o atendimento dos alunos com TEA; 3) analisar o ambiente onde
era desenvolvido o AEE, na época da pesquisa, e verificar se o mesmo contemplava as
reais necessidades dos alunos com TEA; 4) identificar quais aspectos da aprendizagem
eram mais valorizados pelos professores do AEE; 5) conhecer as barreiras e os
facilitadores que os professores apontaram para a efetivação da inclusão do aluno com
TEA; 6) identificar as articulações entre os trabalhos oferecidos no ensino regular e no
AEE; 7) conhecer as estratégias utilizadas, no AEE, para o atendimento do aluno com
TEA. A amostra foi composta por 16 professores das salas de recursos multidisciplinar
(SRM), os quais atendiam os alunos com diagnóstico comprovado de TEA, matriculados
no ensino Fundamental I e II. Apoiamo-nos nas diretrizes da abordagem metodológica
qualitativa de pesquisa, tendo três instrumentos de coleta, dois roteiros de observação e
um questionário semiestruturado, elaborados pela pesquisadora, e que foram aplicados
aos professores. Também contamos com um Caderno de campo onde foram registrados
os dados de observação da prática pedagógica desenvolvida no AEE. Os dados gerais
obtidos, referentes aos alunos com TEA desta amostra, apontaram que dos 63 alunos
com TEA, apenas 18 (28%) estavam matriculados no ensino regular e usufruíam do apoio
do Atendimento Educacional Especializado. Ao traçarmos o perfil dos professores que
atuavam no AEE entre os alunos com TEA, naquele contexto, uma das constatações a
que chegamos foi de que apesar de todos terem a formação exigida pelas diretrizes
nacionais, alguns não se consideravam aptos a atender esse público. Em relação aos
aspectos pedagógicos propriamente ditos, os resultados mostraram que não existia, por
parte dos professores, uma prática comum de entendimento, concernente à ação
pedagógica a ser desenvolvida, tampouco havia uma diretriz metodológica compatível
com as características singulares dessa clientela. Sugerimos que se promova maior investimento na formação do professor; maior articulação entre os professores do AEE e
os professores do ensino regular; melhor estruturação e sistematização do Atendimento
Educacional Especializado ofertado aos alunos com TEA; maior investimento no
monitoramento do desenvolvimento desses alunos; melhor articulação entre a tríade
gestores, professores e familiares, quanto à ação educativa como possível via para o
fortalecimento da inclusão, do desenvolvimento e da aprendizagem desse alunado no
sistema público de educação do município.
Descrição
Palavras-chave
atendimento educacional especializado , prática pedagógica , Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)
Assuntos Scopus
Citação
VITAL, Andréa Aparecida Francisco. Transtorno do espectro do autismo e o atendimento educacional especializado de uma rede municipal de educação do Estado de São Paulo. 2016. 153 f. Tese (Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.