Aprendizagem de competências de coordenadores administrativos de uma instituição de ensino
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2013-08-29
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Deo, Elisangela
Orientador
Bido, Diógenes de Souza
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Ferreira, Jorge Flavio
Silva, Dirceu da
Silva, Dirceu da
Programa
Administração de Empresas
Resumo
O estudo proposto teve como objetivo geral compreender como os coordenadores
administrativos de uma instituição de ensino aprendem e mantêm suas competências
profissionais, que estratégias utilizam e quais fatores funcionam como facilitadores ou
barreiras para essa aprendizagem. A pesquisa pertence à categoria de estudos de métodos
mistos, tendo duas etapas na coleta de dados, a primeira quantitativa com utilização de
questionário, teve a finalidade de identificar as estratégias de aprendizagem que são utilizadas
pelos coordenadores e classificá-los de acordo com o uso de cada estratégia; após a
classificação, foram selecionados para a etapa qualitativa os coordenadores com maiores e
menores médias nas estratégias cognitivas e comportamentais. As estratégias foram
mensuradas por um instrumento criado por Pantoja (2004) e adaptado por Conte (2011). Os
indivíduos pesquisados são 60 coordenadores administrativos de uma instituição de ensino, os
dados da parte quantitativa foram analisados pela modelagem em equações estruturais com
estimação por mínimos quadrados parciais, a parte qualitativa foi analisada por meio da
análise textual interpretativa baseada em Flores (1994). O estudo possibilitou o entendimento
das estratégias mais usadas pelos coordenadores e também da razão que leva ao uso de cada
estratégia.
Descrição
Palavras-chave
aprendizagem informal , estratégias de aprendizagem informal , competências , média gerência , métodos mistos , formal learning , informal learning strategies , skills , middle managers , mixed methods
Assuntos Scopus
Citação
DEO, Elisangela. Aprendizagem de competências de coordenadores administrativos de uma instituição de ensino. 2013. 121 f. Dissertação (Mestrado em Administração) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2013.