O conhecimento de pedagogos e alunos que recebem a formação em pedagogia sobre alfabetização

Abstract

Considerando que é necessário compreender o conhecimento dos alunos que possuem a formação em Pedagogia em relação aos conceitos de alfabetização, tendo em vista que a prática pedagógica do professor alfabetizador deve estar embasada em conhecimentos teóricos que sejam sustentados por evidências científicas, e levando em consideração que nos últimos anos os índices estatísticos voltados para a leitura e escrita não tem sido animadores, objetiva-se analisar o conhecimento acerca dos conceitos de alfabetização de alunos que recebem a formação de Pedagogia, além de identificar o perfil das pessoas que escolhem o curso de Pedagogia e o que analisam da sua formação em relação a alfabetização. Para tanto, foi enviado através das redes sociais, em grupos de estudantes e professores já formados em Pedagogia um link para responder ao questionário, que foi instrumento desta pesquisa. As seções eram divididas em questões sociodemográficas, formação profissional, disciplinas de alfabetização nos cursos de Pedagogia, estágios em alfabetização nos cursos de Pedagogia, e concepções, teorias e métodos sobre alfabetização. Desse modo, observa-se que a maior parte dos participantes que tiveram a disciplina de alfabetização no curso de Pedagogia acreditam que elas contemplaram parcialmente ou não contemplaram o conhecimento teórico e prático essencial para o exercício da prática pedagógica em alfabetização. Além de grande parte dos respondentes assumirem necessitar de maior aprimoramento profissional após a formação inicial, nos levando a concluir que realmente os cursos de Pedagogia não suprem o essencial ou não dão embasamento necessário para que os estudantes estejam confortáveis ou confiantes para desempenharem suas práticas educacionais

Considering that it is necessary to understand the knowledge of students who have a degree in Pedagogy in relation to the concepts of literacy, considering that the pedagogical practice of the literacy teacher should be based on theoretical knowledge that is based on scientific evidence, and in recent years The statistical indexes focused on reading and writing have not been encouraging. The objective is to analyze the knowledge about the concepts of literacy of students who receive Pedagogy training, besides identifying the profile of people who choose the Pedagogy course and what analyze their education in relation to literacy. To this end, a link was sent through social networks, in groups of students and teachers already trained in Pedagogy, to answer the questionnaire, which was the instrument of this research. The sections were divided into sociodemographic issues, vocational training, literacy subjects in Pedagogy courses, literacy internships in Pedagogy courses, and conceptions, theories and methods of literacy. Thus, it is observed that most participants who had the literacy discipline in the Pedagogy course believe that they partially or did not contemplate the theoretical and practical knowledge essential for the practice of pedagogical practice in literacy. In addition, most respondents assume that they need further professional development after initial education, leading us to conclude that Pedagogy courses do not really provide the essentials or provide the necessary foundation for students to be comfortable or confident to perform their educational practices.