Validade aparente do Instrumento de Avaliação da Cognição Numérica (Cognum): análise do protocolo de compreensão e envolvimento

Abstract

As habilidades matemáticas estão presentes desde o nascimento e são desenvolvidas e adquiridas de acordo com o crescimento da criança, sendo aprimoradas junto com a aquisição de outras competências matemáticas. Para investigar se essa evolução está dentro do esperado para a idade cronológica do indivíduo, são necessários instrumentos que permitam essa investigação. Há no Brasil, grande escassez de instrumentos de avaliação da Cognição Numérica e a carência dessa ferramenta é ainda maior quando o público alvo é a faixa etária pré-escolar. Diante disso, Chechetto (2020) desenvolveu um instrumento de avaliação da Cognição Numérica para pré-escolares (CogNum) e para que ele seja válido, vários estudos devem ser conduzidos. Algumas características são importantes e desejáveis para um instrumento psicométrico, e uma delas é o instrumento ser e estar adequado ao público alvo. A validade aparente investiga aspectos qualitativos do instrumento por parte de quem realiza o teste, como aceitação, adequação e relevância. Para isso, foi desenvolvido o Protocolo de Compreensão e Envolvimento (PCE), com questões que avaliam o participante tanto durante a realização de cada item do CogNum, como no modo geral, através de um observador. As questões do PCE avaliam a reação, compressão, dificuldades, foco e interação dos participantes durante a realização das tarefas do instrumento. O presente estudo insere-se no projeto maior de desenvolvimento e validação do CogNum, e tem como objetivo verificar a sua validade aparente utilizando o PCE. Participaram do estudo 36 crianças de escolas pública e particular, com idades entre 3 e 5 anos. O PCE foi preenchido por um observador ou pelo aplicador do CogNum, concomitantemente a realização das tarefas dos itens do CogNum. Os resultados apontaram que, no geral, os participantes pareceram ter bom entendimento dos itens, baixa dificuldade na realização das tarefas e pareceram motivados durante a execução das tarefas, convergindo para o que a literatura aponta como características desejáveis para um instrumento psicométrico. Portanto, os dados sugerem que o CogNum parece ser adequado e relevante para a faixa etária que foi desenvolvido, de acordo com a amostra estudada. Espera-se que o CogNum venha a contribuir para a identificação de déficits relacionados a habilidades matemáticas de crianças de forma precoce, ainda em idade pré-escolar.

Mathematical skills are present from birth and are developed and acquired according to the child's growth, being improved along with the acquisition of other mathematical skills. To investigate whether this evolution is within the expected for the individual's chronological age, instruments are needed to allow this investigation. In Brazil, there is a great scarcity of numerical cognition assessment instruments and the lack of this tool is even greater when the target audience is the preschool age group. Given this, Chechetto (2020) developed a numerical cognition assessment tool for preschoolers (CogNum) and in order for it to be valid, several studies must be conducted. Some characteristics are important and desirable for a psychometric instrument, and one of them is the instrument to be and be suitable for the target audience. Apparent validity investigates qualitative aspects of the instrument on the part of those who take the test, such as acceptance, suitability and relevance. For this, the Understanding and Involvement Protocol (PCE) was developed, with questions that assess the participant both during the realization of each item of CogNum, and in general, through an observer. The PCE questions assess the reaction, compression, difficulties, focus and interaction of the participants during the performance of the instrument's tasks. The present study is part of the larger CogNum development and validation project, and aims to verify its apparent validity using the PCE. 36 children from public and private schools, aged between 3 and 5 years participated in the study. The PCE was completed by an observer or by the CogNum applicator, concurrently with the performance of the tasks of the CogNum items. The results showed that, in general, the participants seemed to have a good understanding of the items, low difficulty in performing the tasks and seemed motivated during the execution of the tasks, converging to what the literature points out as desirable characteristics for a psychometric instrument. Therefore, the data suggest that CogNum seems to be adequate and relevant to the age group that was developed, according to the sample studied. It is expected that CogNum will contribute to the identification of deficits related to the mathematical skills of children at an early age, still in pre-school age