Aprendizagem da docência: a língua inglesa no ensino superior tecnológico: experiências, práticas e desafios
Tipo
Tese
Data
2017-06-13
Autores
Ramirez, Rodrigo Avella
Orientador
Mizukami, Maria da Graça Nicoletti
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Ambrogi, Ingrid Hotte
Peterossi, Helena Gemignani
Reali, Aline de Medeiros Rodrigues
Ambrogi, Ingrid Hotte
Peterossi, Helena Gemignani
Reali, Aline de Medeiros Rodrigues
Programa
Educação, Arte e História da Cultura
Resumo
A aprendizagem e o desenvolvimento profissional docente não se limitam às fases
iniciais da docência, nem a modelos prescritivos de treinamento. O cotidiano
profissional do professor é marcado por práticas e desafios resultantes das mais
variadas experiências vivenciadas, porém, poucas vezes socializadas. Tendo a
experiência profissional como eixo norteador deste trabalho; considera-se, o
professor, em seu local de trabalho, como o principal produtor de conhecimentos
sobre sua própria prática docente. Como referencial teórico, utilizam-se teorias que
têm na epistemologia da prática o seu alicerce, tais como: base de conhecimento
para o ensino e processo de raciocínio pedagógico; grupos colaborativos e
comunidades de aprendizagem; professor reflexivo e postura investigativa.
Particularmente, este trabalho atenta para um grupo de quatro professores
experientes de língua inglesa que atuam no ensino superior, público e tecnológico. A
partir de uma perspectiva colaborativa de trabalho, busca-se compreender como
esse grupo analisa suas aprendizagens, suas práticas pedagógicas e as próprias
contribuições das ações exercidas pelo grupo como espaço de desenvolvimento da
docência. Para tanto, constitui-se uma pesquisa de natureza qualitativa, que adota
como estratégia metodológica a pesquisa narrativa. Ao longo de oito meses,
encontros quinzenais, coletivos e individuais, foram gravados e transcritos os quais
vêm a compor os textos de campo usados como coleta de dados. A análise das
narrativas coletivas e das histórias de vida individual dá-se de acordo com o conceito
de espaço tridimensional da narrativa (Clandinin & Connelly, 2015) e confirmam o
grupo como um espaço de formação que potencializa o desenvolvimento de
paisagens de conhecimento profissional.
Descrição
Palavras-chave
aprendizagem docente , desenvolvimento profissional , grupo colaborativo , pesquisa narrativa , paisagens de conhecimento profissional
Citação
RAMIREZ, Rodrigo Avella. Aprendizagem da docência : a língua inglesa no ensino superior tecnológico : experiências, práticas e desafios. 2017. 215 f. Tese (Educação, Arte e História da Cultura) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.