Os objetivos específicos serão descritos seguidamente em função dos dois grupos amostrais que fizeram parte dos 2 estudos (Estudo 1 e Estudo 2). Estudo 1: a) Verificar padrões de funcionamento cognitivo e comportamental das crianças ao início do estudo e analisar possíveis correlações entre eles. b) Verificar indicadores de estresse em cuidadores de crianças com TEA. c) Conduzir programa multimodal de educação e treinamento parental para o manejo dos seguintes sintomas comportamentais e não adaptativos dos filhos: déficit de reciprocidade socioemocional, déficits para desenvolver/manter/compreender relacionamentos, padrões restritos e repetitivos de comportamentos, interesses ou atividades com prejuízos no funcionamento adaptativo, adesão inflexível a rotinas, respostas ritualísticas, interesses restritos e fixos, hiper ou hiporreatividade a estímulos sensoriais. d) Verificar possíveis ganhos decorrentes da intervenção a partir dos padrões de funcionamento cognitivo e comportamental das crianças. e) Identificar indicadores de satisfação dos cuidadores com os programas, especialmente o potencial de uso no contexto familiar de educação e manejo parental. Estudo 2: a) Identificar os padrões comportamentais, de saúde mental, qualidade de vida e suporte familiar dos cuidadores ao início do estudo. b) Verificar indicadores de estresse em cuidadores de crianças com TEA. c) Conduzir programa de educação parental para o manejo dos seguintes indicadores de saúde mental do cuidador: socialização, práticas educativas parentais, suporte familiar e qualidade de vida. d) Verificar se os possíveis ganhos decorrentes da intervenção se mantém em momento posterior de acompanhamento, em relação ao programa. e) Identificar indicadores de satisfação dos cuidadores com os programas, especialmente o potencial de uso no contexto familiar de educação parental.