Show simple item record

dc.creatorSantana, Doris Marques dept_BR
dc.date.accessioned2016-03-15T19:43:41Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:11:09Z
dc.date.available2007-08-14pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:11:09Z
dc.date.issued2006-08-14pt_BR
dc.identifier.citationSANTANA, Doris Marques de. Construindo práticas educativas inovadoras no ensino fundamental com enfoque em educação ambiental: estudo exploratório em uma escola estadual do município de São Paulo (2005). 2006. 70 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2006.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24881
dc.description.abstractThis study on environmental education intends to reflect upon possible contributions to environmental education through educational activities in the building of a critical and responsible consciousness on the students. The research proposes that new activities are also able to cooperate in the teaching-learning process as well as to afford conditions for group activities in environmental education. It dealt with the interaction between teacher and primary school students, and of the latter among themselves and the natural world, through creativity and affection, as agents of transformation in the world they live in. The work had as main purpose to apply and evaluate educational activities that might help the teacher to stimulate the student to respect Nature, through participation and interaction in the construction of the citizenship. For such purpose it was divided into two distinct moments: first, the available literature was researched in order to define the educational activities and also environmental education. The work had its foundations on the four pillars of education: learn to know, learn to do, learn to live together and learn to be (Delors, 2003). The second part consisted on artistic and social activities with fourth-grade students of a public school in Sao Paulo. Ikebana and origami workshops, paper recycling, comic books and field trips do the park were the main activities performed. This investigation was run through a participative observation, application of questionnaires to the director, teachers and students, and also with the help of video and audio recordings, photographs, field diary and testimonies obtained from the students and their parents. The methodology used was the qualitative, more specifically, an exploratory study case with the permanent interaction of the art teacher and the ordinary teacher. The data has been analyzed through to the treatment and tabulation of categories technique, according to Bardin (2004). Regarding ikebana and origami activities, as well as paper recycling, a better capability of the teachers involved in the process was considered necessary. We could consider that new educational activities were able to cooperate with the teaching-learning process and to contribute to sensitize and motivate the students to learn values focused on respect of Nature and the environmental issues in their daily life.eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Embargadopor
dc.subjecteducação ambientalpor
dc.subjectensino fundamentalpor
dc.subjectpráticas educativaspor
dc.subjectnaturezapor
dc.subjectmeio ambientepor
dc.subjectinterdisciplinaridadepor
dc.subjectcriatividadepor
dc.subjectafetividadepor
dc.subjectenvironmental educationeng
dc.subjectprimary school teachingeng
dc.subjecteducational activitieseng
dc.subjectnatureeng
dc.subjectenvironmenteng
dc.subjectinterdisciplinarityeng
dc.subjectcreativityeng
dc.subjectaffectioneng
dc.titleConstruindo práticas educativas inovadoras no ensino fundamental com enfoque em educação ambiental: estudo exploratório em uma escola estadual do município de São Paulo (2005)por
dc.typeDissertaçãopor
dc.publisher.departmentEducação, Arte e Históriapor
dc.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
dc.publisher.initialsUPMpor
dc.publisher.countryBRpor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.description.resumoEste trabalho pretende refletir sobre possíveis contribuições para a educação ambiental, através da utilização de práticas educativas na construção de uma consciência crítica atuante e responsável dos alunos. Teve como pressuposto que tais práticas pedagógicas na escola também são capazes de colaborar no processo de ensino-aprendizagem interdisciplinar e proporcionar condições para atividades coletivas de educação ambiental. No contexto do ensino fundamental, abordou o fortalecimento da interação de professores e alunos e destes consigo mesmos e com a Natureza, trabalhando a criatividade e a afetividade dos educandos como agentes de transformação do meio ambiente onde vivem. O estudo teve como objetivo geral aplicar e avaliar práticas educativas que possam auxiliar o professor a incentivar o aluno a ter respeito pela Natureza, por meio de um processo participativo e interativo de construção da cidadania. Para tanto, houve dois momentos distintos: primeiramente, realizou-se uma pesquisa bibliográfica para a fundamentação teórica das práticas educativas e, também, da educação ambiental. Contextualizou-se nos quatro pilares da educação (Delors, 2003): aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Num segundo momento, foram proporcionadas atividades artísticas e sociais aos alunos de 4ª série de uma Escola Estadual na cidade de São Paulo. Oficinas de ikebana e origami, reciclagem artesanal de papel, histórias em quadrinhos e um passeio pelo parque foram as atividades que se destacaram dentre as práticas aplicadas. Esta investigação lançou mão da pesquisa participante, de questionários dirigidos à diretora, professoras e alunos e de registros como: gravações, filmagens, fotos, diários de campo e de depoimentos dos alunos e seus pais. A metodologia utilizada foi a qualitativa, mais especificamente um estudo de caso do tipo exploratório, que contou com a participação da professora da sala e a de artes. Para análise dos dados foi aplicada a técnica de tratamento e tabulação por categorias, conforme recomenda Bardin (2004). Com relação às oficinas de ikebana e origami e à reciclagem artesanal de papel, verificou-se a necessidade de um melhor aprimoramento dos professores envolvidos no processo. Pôde-se considerar que as práticas educativas aplicadas são capazes de colaborar com o processo de ensino-aprendizagem e contribuir para as interações entre alunos, professoras e demais participantes. As experiências vivenciadas contribuíram para sensibilizar e motivar os alunos para a aquisição de conhecimentos e valores voltados ao respeito à natureza e às questões ambientais de seu cotidiano.por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0247867024702544por
dc.contributor.advisor1Sanchez, Petra Sanchezpt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8981709844306799por
dc.contributor.referee1Rampazzo, Loris Graldipt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8462299862564726por
dc.contributor.referee2Giora, Regina Célia Faria Amaropt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7987535061534762por
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4379/Doris%20Marques%20de%20Santana.pdf.jpg*
dc.bitstream.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/bitstream/tede/2039/3/Divulga%C3%A7%C3%A3o%20n%C3%A3o%20autorizada%20pelo%20autor.docx


Files in this item

FilesSizeFormatView

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record