Processos formativos de professores dos anos iniciais do ensino fundamental
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Dissertação
Date
2008-05-19
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Authors
Lourenzetto, Arlete
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Mizukami, Maria da Graça Nicoletti
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
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Sanchez, Petra Sanchez
Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues
Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues
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Educação, Arte e História da Cultura
Abstract
A docência no Brasil passou por vários e distintos momentos históricos, às vezes com peculiaridades próprias do período, que neste trabalho foram descritas com a finalidade de investigar como se constroem os saberes docentes. Este trabalho objetiva investigar como alunos ingressantes no curso de Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior explicitam sua escolha pelo magistério dos anos iniciais. Para tanto é apresentado, inicialmente, um panorama histórico. Como metodologia foi aplicado um questionário para conhecer as expectativas e o processo formativo dos sujeitos, de onde se obtiveram dados que foram analisados à luz da literatura vigente, procurando identificar os tipos de variáveis que os participantes dizem ter influenciado sua escolha profissional. A pesquisa foi desenvolvida em um instituto de educação superior, com a participação de 65 sujeitos, do primeiro ano do curso de Pedagogia, em duas etapas. A formação profissional e os saberes da docência, a metodologia e os resultados são as partes que compõem este estudo analítico-descritivo. Como considerações finais, o trabalho revelou que os futuros professores não têm muito claros os motivos de sua escolha pelo curso ou que os aspectos indicados não constituem propriamente motivos relacionados a uma concepção profissional. A pesquisa revelou também que tais escolhas são oriundas de variáveis, muitas delas externas ao ambiente.
Description
Keywords
docência , saberes docentes , formação de professores , ensino fundamental , teaching , teaching knowledge , teachers formation , basic education
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Citation
LOURENZETTO, Arlete. Processos formativos de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. 2008. 181 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2008.