Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/18228
Tipo do documento: Dissertação
Título: Plataformas abertas de ensino a distância como modelo de incubadora de competências
Autor: Mirshawka Junior, Victor
Primeiro orientador: Azevedo, Wilton Luiz de
Primeiro membro da banca: Hooper, Silvana Seabra
Segundo membro da banca: Santos, Luciane dos
Resumo: Esta dissertação investigou de que maneiras o avanço tecnológico e a disponibilização de recursos de ensino e aprendizagem a distância e gratuitos influenciam o próprio processo de ensino e aprendizagem, o acesso amplo de talentos ao sistema de ensino, o desenvolvimento de competências e a redefinição do papel de professores e instituições de ensino nesse novo contexto. Partindo da análise dos impactos causados pela revolução tecnológica na área educacional, com a aplicação de um recorte de conceitos fundamentais às tendências de implantação de diversas novas tecnologias, debruçou-se com mais ênfase nas chamadas plataformas abertas de ensino a distância. Estas vêm proliferando nos anos recentes, oriundas de iniciativas formais, conduzidas por universidades e faculdades ao redor do mundo, ou de projetos avulsos, capitaneados por grupos de investidores ou até mesmo de líderes empresariais e culturais. O método de pesquisa escolhido foi um estudo de um caso prático, da plataforma MIT OpenCourseWare (OCW), conduzido mediante revisão e interpretação de documentos, conteúdos, relatórios e estatísticas disponíveis para consulta pública sobre o próprio caso, apoiadas pelas informações obtidas in loco numa visita técnica à sede operacional do OCW, em Cambridge, nos EUA. Esta dissertação pretendeu evidenciar os efeitos positivos da disponibilização de um amplo portfólio de cursos de qualidade, a distância, sem custo e sem pré-requisitos de admissão, no tocante à atração de talentos discentes em escala global, mudança na maneira pela qual os docentes planejam e conduzem suas atividades de ensino e aperfeiçoamento dos projetos pedagógicos e de gestão em uma instituição de ensino tradicional, reconhecida mundialmente, tanto pela comunidade acadêmica como pelos outros beneficiários de sua atuação: os próprios alunos formais, os aprendizes autodidatas, o corpo docente e o mercado. Em seu percurso investigativo, procurou-se delimitar alguns conceitos emergentes, tais como “ecossistema de fornecedores educacionais”, “ensino generativo” e “meta-professores”. Finalmente, a partir dos resultados obtidos no caso prático, e da incorporação dos diversos conceitos numa visão geral e sistêmica, foram sugeridos caminhos que devem ser adotados pelas instituições de ensino para manter sua relevância num novo paradigma educacional.
Abstract: This work aims to investigate in which ways the technological advancement and the availability of learning resources, free and at a distance, influence the very process of teaching and learning, the broad access of student talents to the learning system, the development of competencies and the redefinition of the role of teachers and learning institutions in this new context. Beginning with the analysis of the impacts caused by the technological revolution in the educational field, with the application of a fundamental concepts synthesis to the tendencies of adoption of new technologies, this work emphasizes the so called open distance learning platforms. These have been outspreading fast in the recent years, originating from formal initiatives by universities and faculty around the world, or even from independent projects, lead by investment groups or even business and cultural leaders. The research method chosen was the study of a practical case, that of the MIT OpenCourseWare platform (OCW), conducted by means of reviewing and interpreting documents, contents, reports and statistics available for the general public about OCW, supported by information obtained through a visit to the operational headquarter of OCW, in Cambridge, USA. This work intends to bring light to the positive effects of making available a broad portfolio of courses, with great quality, at a distance, with no cost and no pre-requisite for admission, with respect to the attraction of student talents all over the world, to the change in the way by which professors plan and deliver their teaching activities, and to the improvement of the academic and management projects in a traditional institution, world renowned academically and by all other beneficiaries: the students themselves, the self-learners, the faculty and the market. Throughout its investigative route, this work tries to encompass some emerging concepts, such as “educational suppliers ecosystem”; “generative teaching and learning” and “metaprofessors”. Finally, from the results obtained with the practical case study, and the integration of various concepts in a broad systemic view this work suggests pathways that should be pursued by educational institutions to maintain their relevance in this new paradigm.
Palavras-chave: acesso à educação;  tecnologia;  ensino generativo;  metaprofessores
Área(s) do CNPq: CNPQ::ENGENHARIAS::ENGENHARIA ELETRICA
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Sigla da instituição: UPM
Departamento: Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
Programa: Educação, Arte e História da Cultura
Citação: MIRSHAWKA JUNIOR, Victor. Plataformas abertas de ensino a distância como modelo de incubadora de competências. 2015. 95 f. Dissertação (Educação, Arte e História da Cultura) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/3048
http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/18228
Data de defesa: 12-Ago-2015
metadata.dc.bitstream.url: http://tede.mackenzie.br/jspui/bitstream/tede/3048/5/Victor%20Mirshawka%20Junior.pdf
Aparece nas coleções:Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis

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