A polissemia em 140 caracteres: o Twitter como interface entre a educação e a comunicação
Date
2013-02-27Metadata
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The methodological suggestions established by the PCNs (Brazilian National Curricular Parameters) guide us towards a social-interactionist practice, in relation to the teaching of the language as a contextualized system and determined socio-historically as well.Producing a text, therefore, is to act symbolically for the world, producing meaning for the other. Within this social practice, taking into account the different forms of language manifestations, the presence of technology is undeniable, moreover the interaction relations are enhanced by the Internet social networks, especially among the youngsters. Using this reflection as a springboard, this project tries to show the necessity and the importance of the school role in relation to these new textual supports that cause to emerge different digital genres that should be integrated into the academic context, to contribute to a better background knowledge to form an individual to deal with life s challenges. Twitter has acquired different functions due to the current communication that has appeared among its users, hence the awareness concerning the limits and the possibilities of written production and levels of communication of this interface should be catered by the school. The use of this communication platform as a textual support within the Portuguese Language lessons can contribute to a language learning-teaching process, in particular, for the development in the student of a more critical, discriminatory and concerned posture regarding the act of writing. We can put in evidence though, the necessity of a broader knowledge of this subject and the enormous responsibility of the teachers to take an active role in this process, reflecting upon this subject and its methodology to apply these proposals incorporating the social interactionalist theory of the language teaching into the Communication and Information Technology.
Summary
As sugestões metodológicas apresentadas pelos PCN s (Parâmetros Curriculares Nacional) apontam para uma prática sociointeracionista, quanto ao ensino da língua(gem), enquanto sistema contextualizado e determinado sóciohistoricamente. Produzir textos, portanto, é agir simbolicamente para o mundo, produzindo sentidos para o outro. Dentro dessa prática social, considerando-se as diferentes formas de manifestação da linguagem, não se pode negar a presença indubitável da tecnologia, que avança nas relações de interação, em especial, entre os jovens, por meio das Redes Sociais da Internet. A partir dessa reflexão, o presente trabalho visa mostrar a necessidade e a importância do papel da escola em relação a esses novos suportes textuais que fazem emergir novos gêneros digitais que deverão ser incorporados ao contexto acadêmico, para uma formação para a vida. A rede social Twitter adquiriu diversas funções a partir das situações comunicativas recorrentes que surgiram da interação entre os usuários, portanto a consciência quanto aos limites e às possibilidades de produção e nível de comunicação dessa interface devem ser trabalhados pela escola. O uso dessa plataforma como suporte textual nas aulas de Língua Portuguesa contribui para o processo de ensino e de aprendizagem da língua(gem), mais especificamente, para o desenvolvimento, no educando, de uma postura criteriosa, seletiva e preocupada frente ao ato de escrever. Destacam-se, portanto, a necessidade de maiores conhecimentos em torno do assunto e a enorme responsabilidade dos docentes de fazerem parte integrante e constante desse processo, refletindo sobre o assunto e a metodologia para aplicação de propostas que incorporem o ensino sociointeracionista da língua(gem) às TIC s.
CNPq Area
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
Citation
PRIETO, Sandra Lorenzo Gonçalves. A polissemia em 140 caracteres: o Twitter como interface entre a educação e a comunicação. 2013. 108 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2013.