Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/13731
Tipo do documento: Dissertação
Título: Professores alfabetizadores da rede pública estadual e o Programa Letra e Vida
Autor: Castelhano, Valdete Júlio de Carvalho
Primeiro orientador: Mizukami, Maria da Graça Nicoletti
Primeiro membro da banca: Rizolli, Marcos
Segundo membro da banca: Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues
Resumo: O estudo tem como objetivo analisar as contribuições que o Programa Letra e Vida L&V - de formação continuada exerceram na prática pedagógica dos professores alfabetizadores da rede pública estadual paulista. Caracterizada como descritivo-analítica, de natureza qualitativa, a pesquisa-ação apresenta a entrevista individual como seu principal instrumento para coleta de dados. Teoricamente o estudo se apóia em três eixos: primeiramente trata do referencial adotado explicativo da aprendizagem profissional da docência como um processo longo e contínuo durante a vida toda. O segundo eixo refere-se a uma breve contextualização e ao histórico da alfabetização no Brasil, recorrendo a documentos do Ministério da Educação e aos documentos de implantação do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores, bem como de dados históricos. O eixo final se enquadra no âmbito da caracterização do Programa Letra e Vida. Os dados coletados revelam que aprender a ser professor e a ensinar é um complexo e longo processo, construído a partir de diversos contextos, circunstâncias e instituições, no qual se entrelaçam valores pessoais e profissionais. O Programa L&V proporcionou na vida das professoras entrevistadas uma ruptura com uma maneira de pensar já cristalizada em sua prática. Também permitiu que elas adotassem novas práticas, desta vez, intencionais, conscientes e de superação, que pudessem ajudar seus alunos a avançar em sua aprendizagem a se tornarem, gradativamente, autônomos e responsáveis por seus estudos. De uma metodologia tradicional e bancária em que o professor ensina e os alunos aprendem, as professoras tornaram-se parceiras de seus alunos, construindo a aprendizagem junto com eles, apontando as possibilidades dos novos caminhos, numa provocação em que surgem novos significados e apresenta problemáticas que fazem sentido e podem despertar o prazer de aprender.
Abstract: The study intends to analyse the Languague and Life Program L&L contribution to the keep-learning practice from the Paulista Public State Teachers. Characterized as descriptive analytic of qualitative behavior, the research shows an individual interview as its main tool to the gather data. Theorically, the study has its foundations in three axis: firtstly, the reference explicative of the professional learning teaching as a long and continuos process for the whole life, secondly, it refers to a brief contextualization and to the literacy background in Brazil, serching documents from the Ministry of Education and documents from the teaching program as well to the background data. The last one is focused on the Languague and Life Program characterization. The gathered data reveals that learning to be a teacher and teaching is a long and complex process, in which, it blends personal and professional values. The Languague and Life Program proportionated a break into the interviewed teacher´s lives, changing their way of thinking. It also allowed them to accept new practices, but this time, intentional, conscious and overcoming in which could help their students to exceed their learning process and to become gradually independent and responsible for their studies. From the traditional methodology, in which the teacher teaches and the students learn, the teachers became their students partners, building up together the learning process, pointing out new meanings and presenting problematics that make sense and can awake the pleasure of learning.
Palavras-chave: formação de professores;  políticas públicas;  programa Letra e Vida;  docência;  teachers learning;  teaching;  public politics;  Language and Life program
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Sigla da instituição: UPM
Departamento: Educação, Arte e História
Programa: Educação, Arte e História da Cultura
Citação: CASTELHANO, Valdete Júlio de Carvalho. Professores alfabetizadores da rede pública estadual e o Programa Letra e Vida. 2008. 186 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2008.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/2708
http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/13731
Data de defesa: 9-Jun-2008
metadata.dc.bitstream.url: http://tede.mackenzie.br/jspui/bitstream/tede/2708/1/Valdete%20Julio%20de%20Carvalho%20Castelhano.pdf
http://tede.mackenzie.br/jspui/bitstream/tede/2708/2/Valdete%20Julio%20de%20Carvalho%20Castelho%20AnexoB.pdf
Aparece nas coleções:Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis

Arquivos associados a este item:
Não existem arquivos associados a este item.


Este arquivo é protegido por direitos autorais



Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.