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Tipo do documento: Dissertação
Título: A formação inicial de professores para o uso das TICs: um estudo exploratório do curso de pedagogia de duas universidades da cidade de São Paulo
Autor: Oliveira, Gisele Soares Gama de
Primeiro orientador: Peña, Maria de Los Dolores Jimenez
Primeiro membro da banca: Ambrogi, Ingrid Hötte
Segundo membro da banca: Bruno, Adriana Rocha
Resumo: Com o advento das mudanças trazidas cada vez mais rapidamente pelas novas tecnologias de conhecimento e informação (TICs), deparamo-nos com novos desafios para o desenvolvimento de uma sociedade, o que inclui obrigatoriamente a Educação. Introduzir determinadas tecnologias no cotidiano da sala de aula requer compreender as características das tecnologias disponíveis e aprender a integrá-las entre si. Considerando, então, que cabe ao pedagogo transmitir esses conhecimentos no processo de ensino-aprendizagem, e que cabe à universidade formar esse profissional adequadamente para o desempenho de sua profissão, procurou-se, neste estudo avaliar se, na formação do pedagogo, são desenvolvidas as competências e as habilidades pedagógicas necessárias para o uso das TIC´s. Assim, coletaram-se informações sobre (1) a oferta de disciplinas que contemplam as TIC´s na matriz curricular de cursos de Pedagogia; (2) se a proposta curricular dessas disciplinas aborda questões e conteúdos que permitem ao aluno conhecer e compreender por que e como integrar o computador em sua prática pedagógica; e (3) a adequação entre a proposta curricular das disciplinas em questão e a prática dos professores que as ministram, de modo a ampliar a compreensão de como se realiza a formação do aluno do curso de Pedagogia frente às TIC´s. Esses dados foram obtidos em duas universidades particulares localizadas na cidade de São Paulo (Universidade Presbiteriana Mackenzie UPM e Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC-SP), por meio de documentos oficiais por elas fornecidos pelas referidas universidades e de entrevistas com questões abertas aplicadas aos coordenadores dos cursos e aos professores responsáveis pelas disciplinas que contemplam as TICs. A análise qualitativa desses dados fundamentou-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia e em referenciais teóricos recentes e relevantes sobre o tema. Os dados revelaram que as matrizes curriculares do Curso de Pedagogia das duas instituições investigadas oferecem disciplinas (UPM) ou unidades temáticas (PUC-SP) que contemplam as TIC´s, em conformidade com os parâmetros adotados no estudo, e que os professores dessas disciplinas, no geral, possuem formação e experiência adequadas para ministrar as disciplinas relativas às TIC´s e utilizam recursos que são indispensáveis para a formação adequada em termos de aproximar teoria e prática. Todavia, ainda que menos freqüentes, existem ainda inadequações decorrentes de questões que parecem burocráticas, como critérios de seleção desse professor e disponibilização de espaço e recursos tecnológicos para aproximação de teoria e prática, questões essas que precisariam ser redimensionadas em prol da excelência na formação de futuros pedagogos no que tange à sua prática efetiva com as TIC´s.
Abstract: New technologies for information and knowledge have changed quickly, bringing new challenges for social development, what obligatory includes the education. To understand the features of the available technologies and how to integrate them effectively is completely crucial for introducing some of them in the classroom. Considering that the pedagogue is responsible for transmitting this kind of knowledge in the learning process, and the university is responsible for graduating properly this professional, this study was carried out in order to verify if competences and abilities for the use of these new technologies are being properly developed in the pedagogue´s graduation. Data were collected regarding to (1) providing disciplines on new technologies in the curriculum of Pedagogy School; (2) proposing reflections and contents in these disciplines, so that the student can really understand why and how integrate the computer in the educational practice; and (3) how adequate is the integration between the curricular proposal and the competences of the teachers responsible to teach these disciplines to the future Pedagogue. These data were obtained from two private universities (Universidade Presbiteriana Mackenzie UPM e Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC-SP), located in São Paulo city, by means of official documents provided by them, and by applying open questions to coordinators and teachers involved with such disciplines. Qualitative analysis of these data was based on the National Curricular Emends for the Pedagogy School and on recent and relevant theoretical references on the matter. Data revealed that curricular matrix provide disciplines on new technologies according to the parameters adopted for the study, and that teachers, in the general, have developed proper competences to teach such disciplines and use the necessary resources and equipments for put theory and practice together in the formation of the future pedagogue. However, although less frequently, there are still some inadequateness resulting from what seems to be pure bureaucracy, such as the criteria for selecting these teachers and the availability of space and material technological resources, which are crucial for a better professional formation regarding the effective use of new technologies.
Palavras-chave: educação;  pedagogia;  tecnologia da informação;  tecnologia do conhecimento;  education;  pedagogy;  information technology;  knowledge technology
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Sigla da instituição: UPM
Departamento: Educação, Arte e História
Programa: Educação, Arte e História da Cultura
Citação: OLIVEIRA, Gisele Soares Gama de. A formação inicial de professores para o uso das TICs: um estudo exploratório do curso de pedagogia de duas universidades da cidade de São Paulo. 2009. 118 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2009.
Tipo de acesso: Acesso Embargado
URI: http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/2013
Data de defesa: 16-Mar-2009
metadata.dc.bitstream.url: http://tede.mackenzie.br/jspui/bitstream/tede/2013/3/Divulga%C3%A7%C3%A3o%20n%C3%A3o%20autorizada%20pelo%20autor.docx
Aparece nas coleções:Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis

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