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Tipo do documento: Dissertação
Título: A importância do estágio na formação inicial do professor como eixo norteador para práticas interdisciplinares
Autor: Neves, Adriana Parravano
Primeiro orientador: Ambrogi, Ingrid Hötte
Primeiro membro da banca: Mizukami, Maria da Graça Nicoletti
Segundo membro da banca: Abdalla, Maria de Fátima Barbosa
Resumo: A presente pesquisa tem por objeto central o estágio supervisionado no curso de Pedagogia como eixo norteador para constituição de experiências interdisciplinares na formação inicial do professor. Foi analisado um curso de formação de professores na capital paulista para confrontar os aspectos teóricos da necessidade de desencadear uma postura interdisciplinar presente nas orientações para formação inicial de professores Para tanto, foi feita uma revisão bibliográfica, utilizando autores centrados em temas sobre Formação de Professor, Interdisciplinaridade, Currículo e Estágio Supervisionado; além da pesquisa de campo, onde utilizei como ferramentas de coleta de dados o caderno de campo, em que registrei a rotina e as aulas observadas do curso, além da aplicação de um questionário com cinco perguntas voltadas à reflexão sobre a ideia de teoria e prática e de documentos do curso de Pedagogia. Durante as análises da coleta, foi possível perceber a dificuldade que os alunos em formação pedagógica possuem em relacionar a teoria com a prática, argumentando falta de estímulo, prática observada na formação e percepção do contexto atual. O estágio revelou-se como fundamental para que os discentes sejam expostos a projetos e propostas que congreguem reflexões e análises interdisciplinares durante a formação inicial, tornando mais coerentes a formação em relação às necessidades contemporâneas de um pensamento e uma ação mais complexos. Dentre os resultados, foi possível conhecer o olhar dos alunos perante o estágio no curso de formação inicial bem verificar a importância da questão interdisciplinar no contexto de formação, pois embora não tivessem a possibilidade de vivenciar o desafio interdisciplinar, os alunos trouxeram inquietações nesse sentido.
Abstract: The central object of the present research is the supervised internship in a pedagogy course as a guideline for the constitution of interdisciplinary experiences in initial teachers‟ education. This work analyzed a teacher-training course, Pedagogy, in the city of São Paulo, to confront theoretical aspects of the necessity of initiating an interdisciplinary posture in the orientation for initial teacher education. For this, it was made a bibliographic review, utilizing authors focused on themes about Teacher Education, Interdisciplinary Subjects, Curriculum and Supervised Practice Internship, in addition to field research, where I utilized the fieldnote as data collection tools, in which I registered the routine of the classes observed of the course. A five-question questionnaire was applied with the aim of reflecting about the ideas of the theory and practice developed in the course. During the analysis, it was possible to observe the difficulty students in pedagogical training have in relating theory with practice, using as an argument the lack of stimulus, the observed practice in formation and the perception of the current context. The internship was revealed as fundamental for the students to be exposed to projects and proposals, which gather reflections, and interdisciplinary analyzes during initial teacher education, becoming their formation more coherent in relation to the contemporary needs of a thought and an action more complex. Among results, it was perceived the student s perspective before the internship in this initial teacher education course, as well the significance of the interdisciplinary issue in the context of formation, cause, although students did not have the chance to experience the interdisciplinary challenge, they have brought concerns about it.
Palavras-chave: formação inicial de professores;  estágio supervisionado;  interdisciplinaridade;  initial teacher education;  supervised internship;  interdisciplinary
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Sigla da instituição: UPM
Departamento: Educação, Arte e História
Programa: Educação, Arte e História da Cultura
Citação: NEVES, Adriana Parravano. A importância do estágio na formação inicial do professor como eixo norteador para práticas interdisciplinares. 2014. 155 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2014.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/1911
http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/13601
Data de defesa: 5-Ago-2014
metadata.dc.bitstream.url: http://tede.mackenzie.br/jspui/bitstream/tede/1911/1/Adriana%20Parravano%20Neves.pdf
Aparece nas coleções:Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis

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