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Tipo do documento: Dissertação
Título: Intervenção coletiva com o uso de Programa de Alfabetização Fônica Computadorizada em crianças da recuperação do ciclo I
Autor: Mei, Chi Kow
Primeiro orientador: Teixeira, Maria Cristina Triguero Veloz
Primeiro membro da banca: Boggio, Paulo Sérgio
Segundo membro da banca: Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra
Resumo: O fracasso escolar no Brasil tem se agravado consideravelmente. Há estudos que mostram diversos tipos de relações entre o desempenho escolar e uma multiplicidade de variáveis. É necessário investir na formação continuada de professores, fazer uma revisão crítica dos Parâmetros Curriculares Nacionais, assim como introduzir métodos de ensino eficazes que desenvolvam as diferentes habilidades necessárias para solucionar ou remediar os atrasos na aquisição de leitura e escrita. O presente projeto teve como sujeitos de pesquisa um grupo de crianças da Recuperação do Ciclo I. Os objetivos do estudo foram avaliar habilidades não verbais de raciocínio abstrato dessas crianças, avaliar o nível de leitura e escrita, aplicar em um subgrupo de crianças o treino de consciência fonológica em tarefas de leitura e escrita com o uso do Programa de Alfabetização Fônica Computadorizada, avaliar o nível de leitura e escrita das crianças treinadas após as sessões de treinamento e comparar ambas as avaliações de leitura e escrita entre ambos os subgrupos com os resultados da avaliação do professor de sala de aula. Participaram do estudo 23 estudantes de uma Classe de Recuperação do Ciclo I do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual do município São Paulo. A média de idade da amostra foi de 11,4 anos, 15 eram meninos e 8 eram meninas. A avaliação do desempenho das crianças foi realizada a partir do uso dos seguintes instrumentos: - Bateria de Avaliação de Leitura e escrita On-Line - BALE On-Line;- Resultados da avaliação de desempenho executada pelo professor da Recuperação do Ciclo I;- Teste de Vocabulário por Imagens Peabody (TVIP);- Teste de compreensão de Letras do Alfabeto e, - Teste Não Verbal de Inteligência Test of Non Verbal Intelligence TONI-3. Os procedimentos de coleta de dados ocorreram em três etapas. Uma etapa inicial de avaliação e divisão do grupo em duas amostras. A segunda etapa de treinamento fônico com o auxílio do Programa de Alfabetização Fônica Computadorizada em um dos grupos e uma terceira etapa de avaliação. Embora o desenho do estudo não permitisse inferir diferenças estatisticamente significativas entre ambos os grupos, os principais resultados apontaram que a leitura e escrita dessas crianças ocorre pela rota fonológica, isto é, pela decodificação grafo fonêmica estrita, sem fazer o uso da rota lexical. Encontrou-se que as avaliações do professor a partir dos conceitos satisfatório não são compatíveis com os escores nos testes da BALE On-Line. Verficou-se que alunos que participaram do presente estudo ainda não atingiram os estágios de leitura e escrita ortográficos e não são capazes de acessar o léxico semântico a partir da identificação de unidades morfêmicas.
Abstract: The school failure in Brazil has worsened considerably. There are studies that show several kinds of relations between school performance and multiple variables. It is necessary to invest in the continual formation of the teachers, do a critical revision of the National Curricular Parameters, as well as to introduce methods of effective teaching that develop the different abilities which are necessary to solve or to amend the delay in the reading and spelling acquisition. The present study involved 23 students from Recovery Class of Cycle I of a State Public Elementary School, in the district of São Paulo. The goals of this study were evaluate no verbal abilities of abstract reasoning of these students, evaluate their reading and spelling levels, were included in a subgroup a teaching program designed to phonological awareness using the Phonic Literacy Computerized Program. After the training sessions, make evaluation of the subgroups and compare the results. Then, compare these results with the teacher's evaluation of the classroom. The mean age of sample was 11.4 which 15 were boys and 8 were girls. The evaluation of the performance was accomplished from the use of the following instruments: - Reading and Writing Evaluation Battery On-Line - BALE On-Line; - Results of performance evaluation executed by the teacher of the Recovery Class of the Cycle I;- Vocabulary test for Images Peabody (TVIP);- Letter Comprehension Test of the Alphabet and, - Test of Non Verbal Intelligence TONI-3. The data collection procedures occurred in three stages. At the first stage, it was done evaluation and division of the class in two samples. The second stage, one subgroup of students had phonic training program with the Phonic Literacy Computerized Program and the third evaluation stage. Although the drawing of this study did not allow inferring statistically significant differences between both of the subgroups, the main results pointed that the reading and spelling of these children occur by the phonological route, it means, they decode by strict graph phonemic, without doing the use of the lexical route. Accordingly to the teacher's evaluations from the satisfactory concepts, they are not compatible with scores in the tests of the BALE On-Line. The students who took part in this present study have not reached either the orthographic reading or spelling and they are disabling to access the semantic lexicon from the identification of morphemic units.
Palavras-chave: Programa de Alfabetização Fônica Computadorizada;  recuperação do ciclo I;  intervenção fônica;  avaliação de desempenho;  Phonic Literacy Computerized Program;  recovery class of cycle I;  phonic intervention;  performance assessment
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Sigla da instituição: UPM
Departamento: Psicologia
Programa: Distúrbios do Desenvolvimento
Citação: MEI, Chi Kow. Intervenção coletiva com o uso de Programa de Alfabetização Fônica Computadorizada em crianças da recuperação do ciclo I. 2008. 92 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2008.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/1678
http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/13365
Data de defesa: 12-Fev-2008
metadata.dc.bitstream.url: http://tede.mackenzie.br/jspui/bitstream/tede/1678/1/Chi%20Kow%20Mei%20.pdf
Aparece nas coleções:Distúrbios do Desenvolvimento - Dissertações - CCBS Higienópolis

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